Möglichkeiten und Grenzen eines diskursanalytischen Ansatzes für die antirassistische Pädagogik im schulischen Unterricht

Ziel dieser Untersuchung ist es, die Reichweite kritischer Diskursanalyse im Hinblick auf eine antirassistische Schulpädagogik zu ermitteln. Es wird der Frage nachgegangen, ob bzw. wie es möglich ist, SchülerInnen ihre eigene Sprache analysieren zu lassen, um ihnen Einblicke in ihre eigenen Verstrickungen in den rassistischen Diskurs zu ermöglichen. Das Unterrichts- und Untersuchungsthema stellt der Islamdiskurs dar, von dem - aufgrund bereits vorhandener Untersuchungen - ausgegangen wurde, dass er rassistische Diskursinhalte aufweisen würde. Es wird herausgearbeitet, wie sich ein solcher Unterrichtsdiskurs generiert und welche Effekte mit einer diskursanalytischen Arbeit in der Institution Schule verbunden sind. Besondere Berücksichtigung erfährt hierbei der Einfluss der institutionellen Verortung, sowie die Beteiligung der Lehrenden an der Herstellung des Unterrichtsdiskurses. Die Arbeit zeigt die Schwierigkeiten auf, die einer Reflexion eigener Diskursverstrickungen innerhalb schulischen Unterrichts im Weg stehen, eröffnet aber auch Möglichkeiten, wie diesen in folgenden Unterrichtsprojekten begegnet werden kann.

Level thesis:degree_level

thesis.doctoral

Grantor dc:publisher

Universität Oldenburg

Year

2002

Author dc:creator

• Hofmann, Kirsten

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http://oops.uni-oldenburg.de/280

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