Der botanische Garten als Ort für Umweltbildung: gartenpädagogische Konzeption unter besonderer Berücksichtigung formenkundlicher Inhalte

Botanische Gärten sind für Bildungsarbeit prädestiniert und können im Sinne der Agenda 21 einen wertvollen Beitrag zu einem gesteigerten Umweltbewusstsein und einer nachhaltigen Naturbewahrung leisten. Obwohl in vielen botanischen Gärten Bildungsangebote realisiert werden, gibt es kaum gartenpädagogische Konzeptionen, die für einen bestimmten Garten Zielgruppen, Ziele, Inhalte und Methoden didaktisch reflektiert bestimmen. In der vorliegenden Arbeit wird das Ziel verfolgt, auf der Basis umfangreicher Untersuchungen zunächst allgemeine Grundsätze für gartenpädagogische Konzeptionen zu entwickeln. Mit Hilfe eines eigens konzipierten Abfolgemodells werden die Phasen von der Bestandsaufnahme über die Planung und Durchführung bis hin zur Evaluation von Bildungsmaßnahmen vorgestellt. Das Abfolgemodell dient als Orientierungshilfe für die Konzeption pädagogischer Arbeit an botanischen Gärten. Am Beispiel des Botanischen Gartens Oldenburg wird eine gartenpädagogische Konzeption konkret entwickelt. Dabei schildert die Autorin erprobte Maßnahmen und schlägt davon ausgehend ein dreistufiges Programm für die kurz-, mittel- und langfristige Bildungsarbeit vor.

Level thesis:degree_level

thesis.doctoral

Grantor dc:publisher

Universität Oldenburg

Year

2001

Author dc:creator

• Fischbeck-Eysholdt, Marina

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http://oops.uni-oldenburg.de/270

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