Möglichkeiten interreligiösen Lernens am Beispiel deutscher Jugendlicher in Japan und japanischer Jugendlicher in Deutschland

Eigene religiöse Überzeugungen aus der Vielzahl religiöser Sinnangebote zu hinterfragen ist eine Aufgabe des RU. In der Arbeit wird versucht im Durchgang durch empirische Erhebungen bei deutschen Jugendlichen in Japan und japanischen Jugendlichen in Deutschland, sowie auf dem Hintergrund theologischer Reflexion, ein tragfähiges Modell interreligiösen Lernens zu entwickeln. Im Vordergrund steht die Frage, wie sich, immer auch theologisch begründet, der Religionsunterricht fremdreligiösen Kontexten öffnen kann, ohne die Identität der fremden und der eigenen Religion zu negieren. Ziel ist es, eine religiöse Dialogkultur in der Schule zu entwickeln, die nicht von einer gelehrten, sondern von einer gelebten Religion ausgeht. In diesem Sinne heisst 'Religion lernen' sich auf einen Prozess interreligiöser Osmose einzulassen. Weder die Distanz zur fremden Religion noch existentielle Empfindsamkeit darf in diesem Lernprozess verloren gehen. Erst so gelingt ein Dialog zwischen den Religionen.

Level thesis:degree_level

thesis.doctoral

Grantor dc:publisher

Universität Oldenburg

Year

2003

Author dc:creator

• Kahlert, Johanna

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