Tagebücher aus der Zeit des Nationalsozialismus in der historisch-politischen Erwachsenenbildung: ein Beispiel für zeitgeschichtliches Lernen

Die Arbeit behandelt die inhaltliche Untersuchung von Tagebüchern aus dem Nationalsozialismus im Hinblick auf ihre Bedeutung für das zeitgeschichtliche Lernen Erwachsener. Teil B beschäftigt sich mit Tagebüchern als Quellen in der historischen Erwachsenenbildung. Das biographische Lernen Erwachsener und ihre unterschiedliche kognitive Aneignung und Verarbeitung wird als zentraler Aspekt begriffen. Als diesem Ansatz entsprechende Lernmethode wird das Lernfeature gesondert umrissen. Es werden die Bedeutung von Tagebüchern als historischer Quelle und während des Nationalsozialismus und ihre Nutzung als Medien in der historisch-politischen Erwachsenenbildung erörtert. Teil C thematisiert zunächst mit den Kriterien der Materialauswahl und der Editionsgeschichte der verwendeten Publikationen. Die Materialanalyse beansprucht den ausführlichsten Anteil der Arbeit. Die Zeit des Nationalsozialismus wird vollständig berücksichtigt, mit Schwerpunktsetzung auf den Zweiten Weltkrieg. In Teil D wurden zwei Kursmodelle entwickelt, die die mögliche Anwendung der in Teil B vorgestellten Konzepte und der inhaltlichen Ergebnisse von Teil C in einer historischen Erwachsenenbildung verdeutlichen.

Level thesis:degree_level

thesis.doctoral

Grantor dc:publisher

Universität Oldenburg

Year

2004

Author dc:creator

• Preßler, Christina

• [Keine Schlagwörter von Autor/in vergeben.]

Repository record source_url

http://oops.uni-oldenburg.de/146

OAI identifier oai:identifier

oai:oops.uni-oldenburg.de:146