Didaktische Rekonstruktion des Basiskonzepts ´Stoff-Teilchen´ für den Anfangsunterricht nach Chemie im Kontext

Vorstellungen der Lerner und fachwissenschaftliche Erklärungen liegen in der Chemie oft weit auseinander. In dieser Studie werden zwei Unterrichtseinheiten entwickelt, die konsequentes Aufgreifen, Reflektieren und Vernetzen von Schülervorstellungen mit fachlichen Konzepten unterstützen sollen. Für die Entwicklung der Unterrichtselemente werden der Ansatz des Situierten Lernens sowie verschiedene Ansätze aus der Conceptual Change Forschung berücksichtigt. Zugleich spielen die Leitlinien der Konzeption Chemie im Kontext eine Rolle. Forschungsmethodisch wird hierfür das Modell der didaktischen Rekonstruktion herangezogen und mit anderen Ansätzen vernetzt und erweitert. Die Erprobung dieser Einheiten wird im Design von Fallstudien empirisch begleitet. Der Lernbegleitbogen wird als neues Untersuchungsinstrument eingesetzt. In der Darstellung der Ergebnisse wird der qualitativen Analyse breiter Raum gegeben. Daneben stellt auch die quantitative Analyse der Studien deutlich heraus, dass alternative Schülervorstellungen sowohl Barrieren, als auch oft Sprungbretter für das Aneignen von Fachkonzepten sein können.

Level thesis:degree_level

thesis.doctoral

Grantor dc:publisher

Universität Oldenburg

Year

2010

Author dc:creator

• Schmidt, Silvia

• Chemie im Kontext

Repository record source_url

http://oops.uni-oldenburg.de/1133

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