Diagnostik und Förderung mathematischer Basiskompetenzen im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung

Die Ergebnisse der vorgestellten Studie geben Antwort auf die Frage, in welcher Form Schüler mit geistigen Beeinträchtigungen im Bereich mathematischer Basis-kompetenzen unterstützt werden können. Entwickelt wurde ein diagnostisches Inven-tar „DIFMaB“, welches die Theorie vom konsekutiven Aufbau kognitiver Strukturen mit den unterschiedlichen Zugangsebenen der Abstraktion verknüpft. Das Inventar wurde von Lehrkräften im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung evaluiert. Die explorative Untersuchung bestätigte die Nützlichkeit des Inventars zur Erfassung in-dividueller Lernvoraussetzungen und als Hilfe für konkrete Hinweise zur weiteren Förderung. Daneben können individuelle Lernzuwächse kontinuierlich dokumentiert werden. Die kumulativ angelegte Dissertation umfasst insgesamt fünf Teile: ein Grundlagenbuch zur Mathematik für den Förderschwerpunkt GE, einen Handbuch-beitrag, das diagnostische Inventar, eine empirische Untersuchung sowie einen ver-bindenden Aufsatz

Level thesis:degree_level

thesis.doctoral

Grantor dc:publisher

Universität Oldenburg

Year

2010

Author dc:creator

• Vries, Carin de

• Mathematische Basiskompetenzen , Schüler mit geistiger Beeinträchtigung , Fördermaßnahmen , Abstraktionsebenen , DIFMaB

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http://oops.uni-oldenburg.de/1014

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