Les relations de collaboration vécues entre l'enseignante-ressource et l'enseignante de classe ordinaire dans le contexte de l'inclusion scolaire au Nouveau-Brunswick francophone

"Cette thèse est consacrée à l'étude du phénomène de la collaboration en milieu scolaire et plus spécifiquement aux relations de collaboration vécues entre les enseignantes et les enseignants-ressources et les enseignantes et les enseignants de classes ordinaires. Cette étude se déroule dans un contexte scolaire particulier, soit celui d'un district scolaire francophone du Nouveau-Brunswick, province qui adoptait dès 1986 une politique d'inclusion scolaire avant-gardiste visant l'intégration pédagogique de tous les élèves désignés comme des « élèves handicapés ou en difficulté d'apprentissage ou d'adaptation » (EHDAA). Le vécu de l'inclusion scolaire et l'implantation généralisée du modèle pédagogique censé l'accompagner, la pédagogie de l'inclusion, ne sont pas sans poser problème et soulèvent de nombreuses préoccupations chez le personnel enseignant."

Name thesis:degree_name

Doctorat en éducation

Level thesis:degree_level

3e cycle

Discipline thesis:degree_discipline

Faculté des sciences de l'éducation

Grantor dc:publisher

Université de Moncton

Year dc:date.issued

2011

Author dc:creator

• LeBlanc, Mireille

Advisor dc:contributor.advisor

• Freiman, Viktor

• Relations enseignants-conseillers pédagogiques
• Enseignants
• Participation aux services personnels aux élèves
• Enseignement
• Travail en équipe
• Intégration scolaire
• Éducatrices spécialisées
• Enseignants de personnes en difficulté d'apprentissage
• Relations humaines

Statement dc:rights

• Author

Language dc:language.iso

iso639-2b, fre

Identifier

oclc: 762282383
oclc: 813235585

Dc Identifier Other

umir:1567

OAI identifier oai:identifier

oai:umoncton.scholaris.ca:20.500.14658/7426