Les relations de collaboration vécues entre l'enseignante-ressource et l'enseignante de classe ordinaire dans le contexte de l'inclusion scolaire au Nouveau-Brunswick francophone
"Cette thèse est consacrée à l'étude du phénomène de la collaboration en milieu scolaire et plus spécifiquement aux relations de collaboration vécues entre les enseignantes et les enseignants-ressources et les enseignantes et les enseignants de classes ordinaires. Cette étude se déroule dans un contexte scolaire particulier, soit celui d'un district scolaire francophone du Nouveau-Brunswick, province qui adoptait dès 1986 une politique d'inclusion scolaire avant-gardiste visant l'intégration pédagogique de tous les élèves désignés comme des « élèves handicapés ou en difficulté d'apprentissage ou d'adaptation » (EHDAA). Le vécu de l'inclusion scolaire et l'implantation généralisée du modèle pédagogique censé l'accompagner, la pédagogie de l'inclusion, ne sont pas sans poser problème et soulèvent de nombreuses préoccupations chez le personnel enseignant."
Relations enseignants-conseillers pédagogiques, Enseignants, Participation aux services personnels aux élèves, Enseignement, Travail en équipe, Intégration scolaire, Éducatrices spécialisées, Enseignants de personnes en difficulté d'apprentissage, Relations humaines
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