Les expériences de transition de l'école secondaire au collège d'étudiantes vivant avec un trouble d'apprentissage

La présente recherche a été réalisée dans un contexte social particulier, soit celui où depuis le début des années 2000, on observe, au Canada et au Nouveau-Brunswick, une augmentation importante du nombre de personnes vivant avec un trouble d'apprentissage. Cette recherche qualitative cherche à comprendre l'expérience d'étudiants vivant avec un trouble d'apprentissage, pour mieux leur venir en aide et faciliter leur transition du secondaire au postsecondaire. Cinq étudiantes et anciennes diplômées du collège communautaire du NouveauBrunswick-campus de Campbellton ont participé à une entrevue. L'analyse de ces entrevues s'est faite en deux étapes : la construction des récits et leur analyse thématique, ce qui a conduit à l'identification de composantes significatives de l'expérience de vivre avec un trouble d'apprentissage, à l'école secondaire et au collège. Cinq composantes ont été identifiées : les personnes qui vivent avec un trouble d'apprentissage sont : a) des personnes qui vivent de la frustration, du découragement et des échecs, b) des personnes qui ont besoin d'être soutenues; c) des personnes qui sont compétentes; d) des personnes qui vivent l'expérience d'être différentes; e) des personnes qui veulent être normales. L'analyse des récits a permis à la chercheure de nuancer son cadre conceptuel de départ en identifiant les compétences des personnes qui vivent avec un trouble d'apprentissage, compétences qui n'étaient que très peu décrites dans la littérature consultée. L'analyse des récits a aussi facilité l'exploration d'une autre perspective sur l'expérience de vivre avec un trouble d'apprentissage, soit celle de la construction sociale de la normalité et de la différence. En conclusion, cette recherche propose une conception de l'aide qui inclut la valorisation du potentiel des personnes vivant avec un trouble d'apprentissage et à la sensibilisation à la diversité humaine auprès des conseillères et conseillers d'orientation, des enseignants, des pairs, des parents, des autres professionnels qui œuvrent au secondaire et au collégial et auprès de la communauté. Cette recherche invite également à une reconsidération du rôle des conseillères et conseillers d'orientation dans les établissements d'enseignements et dans la société.

Name thesis:degree_name

Maîtrise ès arts en orientation

Level thesis:degree_level

2e cycle

Discipline thesis:degree_discipline

Faculté des sciences de l'éducation

Grantor dc:publisher

Université de Moncton

Year dc:date.issued

2010

Author dc:creator

• Haché, Nanny

Advisor dc:contributor.advisor

• Michaud, Clémence

• Jeunes en difficulté d'apprentissage
• Intégration des nouveaux étudiants
• Étudiants du collégial

Statement dc:rights

• Author

Language dc:language.iso

iso639-2b, fre

Identifier

oclc: 743957605

Dc Identifier Other

umir:1578

OAI identifier oai:identifier

oai:umoncton.scholaris.ca:20.500.14658/7093