La génération de traduction, comme tâche d'amorçage sémantique dans l'étude de la mémoire bilingue

Durgunoglu et Roediger (1987) ont démontré que les représentations linguistiques d'individus bilingues anglais-espagnol pouvaient être conceptualisées selon les modèles de l'interdépendance et de l'indépendance des registres mnémoniques. En effet, lorsque la récupération d'information emmagasinée était faite avec des tâches "dirigées par les données", les résultats appuyaient le modèle de l'indépendance. Par contre, lorsque la récupération d'information était faite avec des tâches "dirigées par les concepts”, les résultats reflétaient alors le modèle de l'interdépendance. Leurs conditions d'étude consistaient à lire un mot deux fois dans la même langue, lire un mot et sa traduction, traduire et visualiser le même mot. Dans la discussion de leurs résultats, ils ont considéré la différence entre lire et traduire comme significative alors que, du point de vue statistique, elle ne l'était pas. De même, Slamecka et Katsaiti (1987) n'ont pas obtenu d'effet de génération pour des tâches de traduction. Le but de cette présente étude était d'obtenir une différence significative entre traduire et lire en modifiant les procédures de Durgunoglu et Roediger (1987), tout en vérifiant sous quel modèle de représentation linguistique les résultats pouvaient être conceptualisés. Quarante-deux sujets bilingues français-anglais ont été exposés â deux conditions de lecture et une condition de génération de traduction. Le matériel consistait en des paires de mots composés d'un mot indice et d'un mot cible. La moitié des sujets avait les cibles en français et l'autre moitié avait les cibles en anglais. La rétention mnémonique a été mesurée par des tests de rappel libre et de reconnaissance. Les résultats obtenus ont démontré une différence significative entre la condition générer les traductions et les deux conditions de lecture. En revanche aucune différence significative n'a été observée entre les diverses conditions de lecture. Les résultats ont démontré qu'effectivement la génération de traduction peut avoir un effet significatif sur la mémoire. De plus, ils s'intègrent bien au modèle théorique de l'interdépendance.

Name thesis:degree_name

Maîtrise ès arts (psychologie)

Level thesis:degree_level

2e cycle

Discipline thesis:degree_discipline

Faculté des sciences sociales (1980-2001)

Grantor dc:publisher

Université de Moncton

Year dc:date.issued

1990

Author dc:creator

• Roy, Lise

Advisor dc:contributor.advisor

• O'Neill, Ward

• Bilinguisme
• Aspect psychologique
• Psycholinguistique
• Langage et langues
• Mémorisation
• Français (Langue)
• Anglais (Langue)

Statement dc:rights

• Author

Language dc:language.iso

iso639-2b, fre

Identifier

oclc: 726442559

Dc Identifier Other

umir:980

OAI identifier oai:identifier

oai:umoncton.scholaris.ca:20.500.14658/6917