Além do instituído: uma análise da disciplina Artes Cênicas do IFRN/CNAT

Esta tese versa sobre a disciplina Artes Cênicas no contexto da educação profissional técnica de nível médio, na modalidade integrada regular. Investiga a instauração de uma nova instituição desta prática pedagógica, a partir de uma metodologia pautada no conhecimento teórico-prático da linguagem teatral na perspectiva da emancipação dos sujeitos. Para tanto, propôs-se a analisar os sentidos subjetivos produzidos pelos estudantes no decurso deste fazer artístico-pedagógico de sala de aula. O estudo tinha como pressuposto que o processo metodológico desenvolvido nesta disciplina – associado ao seu alargamento em decorrência da inserção da tecnologia da cena e do uso didáticopedagógico do site de rede social Facebook – estava originando novas atuações sociais dos sujeitosalunos neste fazer. Ou seja, afigurava-se um fenômeno que extrapolava a lógica determinada socialmente no cotidiano escolar. A fim de elucidar o que ocorria, buscou-se no aporte teórico de Cornelius Castoriadis, González Rey, Bernard Charlot, Flávio Desgranges, Manuel Castells, Raquel Recuero, dentre outros, uma vereda segura para percorrer o labirinto no qual se constituiu este trabalho. Assim, visando atender aos objetivos propostos pela presente pesquisa, elegeram-se quatro eixos de análise: as subjetividades criadas pelos alunos no decurso da disciplina Artes Cênicas; a formação do espectador de teatro no contexto de sala de aula; o uso do site de rede social Facebook como recurso didático-pedagógico dinamizador deste fazer; e a criação de novas instituições no cotidiano escolar a partir de práticas pedagógicas emancipatórias. Assumiu-se como direcionamento metodológico o paradigma qualitativo numa perspectiva histórico-crítica, o estudo de caso como estratégia de investigação, e para constituição do corpus de análise investigaram-se três fontes de informação. Numa primeira fase, utilizou-se o questionário fechado, aspirando obter uma visão mais abrangente das percepções dos alunos em relação a este processo formativo. Em seguida, fez-se uso de entrevistas na perspectiva de aprofundar as questões delineadas na primeira fase. Também se recolheram postagens dos alunos no Facebook, as quais vieram fortalecer a análise em curso ao possibilitar o acesso a informações suscitadas, isto é, sem interferência da pesquisadora. Triangulou-se, ainda, o conjunto de informações e recorreu-se à análise de conteúdo para a sua interpretação. Como resultado o estudo aponta que, ao vivenciar experiências que solicitaram diferentes atuações sociais no seu agir, os alunos produziram novas opções criativas geradoras de sentido, o que, como consequência, fez surgir novos sistemas de ações e valores para a disciplina Artes Cênicas e para o campo teatral, modificando a realidade em que eles atuam. Dessa forma, asseverando que a realização de práticas pedagógicas emancipatórias faculta ao sujeito o construto de sua própria identidade pessoal e sociocultural, mobilizando-o a ressignificar e a transformar a lógica determinada socialmente. Julga-se, ainda, que esta pesquisa contribui para a consolidação da linguagem teatral enquanto disciplina curricular obrigatória na educação básica e profissional.

Name thesis:degree_name

Tese de Doutoramento em Ciências da Educação (Especialidade em Tecnologia Educativa)

Grantor

Universidade do Minho

Year dc:date.issued

2017

Author dc:creator

• Simões, Elane Fátima

Advisors dc:contributor.advisor

• Oliveira, Lia Raquel
• Neto, Eulália Raquel G. de Carvalho

Statement dc:rights

• openAccess

Language dc:language.iso

por

Handle dc:identifier.uri

https://hdl.handle.net/1822/48689

OAI record oai:identifier

http://repositorium.sdum.uminho.pt/oai/request?verb=GetRecord&metadataPrefix=dim&identifier=oai%3Arepositorium.uminho.pt%3A1822%2F48689