Dans l'arène du partenariat. Enquête au sein des réseaux préscolaires lors de la transition vers la scolarité obligatoire d'enfants identifié·e·s comme ayant des besoins éducatifs particuliers

Le temps du cloisonnement n’est plus. Pour accompagner les parcours éducatifs et scolaires des enfants, et plus particulièrement ceux des enfants identifié·e·s comme ayant des besoins éducatifs particuliers (iBEP), parents et professionnel·le·s sont fortement encouragé·e·s à devenir partenaires. Supposé garantir une meilleure prise en charge de l’enfant à travers une mutualisation des expertises, l’injonction politique au partenariat laisse de côté l’embarrassante question des rapports de pouvoir qui peuvent traverser les relations entre les parents et les professionnel·le·s et celle de ses effets sur les possibilités de scolarisation de l'enfant. L’objectif de la thèse était donc de s’y attaquer de front à partir des données d’une enquête ethnographique réalisée au sein des cantons de Genève et Vaud.

Author dc:creator

• Sotirov, Alexandre

Contributors dc:contributor

• Ogay, Tania
• Bonvin, Patrick

• Sociologie de l'éducation
• Ethnographie

Statement dc:rights

• info:eu-repo/semantics/restrictedAccess
• restricted access

Licence

• http://purl.org/coar/access_right/c_16ec

Language dc:language

fr

Handle dc:identifier

http://hdl.handle.net/20.500.12162/5990

OAI identifier oai:identifier

oai:orfee.hepl.ch:20.500.12162/5990