Kielitietoisuus ja limittäiskieleily opetuksen resursseina : opettajien kokemuksia Kielitietoinen samanaikaisopetus -pilotista.

Tämän tutkimuksen tarkoituksena on selvittää opettajien kokemuksia Kielitietoinen samanaikaisopetus -pilottihankkeesta, joka on toteutettu Helsingin kouluissa. Tutkimustehtäväni on kartoittaa opettajien kokemuksia pilotin suunnittelusta, toteutuksesta, mahdollisista pilotin myötä seuranneista vaikutuksista tai muutoksista sekä limittäiskieleilyn hyödyntämisestä opetuksessa. Tutkimukseni tärkeimpinä käsitteitä ovat kielitietoisuus, monikielisyys ja limittäiskieleily. Lisäksi tarkastelen peruskoulun ja perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden näkökulmasta oman äidinkielen opetusta, valmistavaa opetusta, suomi toisena kielenä -opetusta ja yleisesti monikielisyyttä Suomen kouluissa. Tutkimukseni on luonteeltaan kvalitatiivinen sisällönanalyysi. Erittelen tutkimuksessani puolistrukturoidun haastattelun avulla kerättyä aineistoa ja analysoin siitä esiin nousevia teemoja. Aineisto koostuu kuuden pilottihankkeeseen osallistuneen opettajan haastattelusta. Aineistossa ääneen pääsevät oman äidinkielen opettajat, luokanopettaja, aineenopettaja sekä suomi toisena kielenä -opettaja. Kokemuksissa tulevat esille sekä ylä- että alakoulun näkökulmat. Tutkimukseni tulokset antavat osviittaa siitä, millaista kielitietoinen samanaikaisopetus voi käytännössä olla ja millaisia ajatuksia pilotin aikana limittäiskieleilyä hyödyntävästä, monikielisestä ja kielitietoisesta opetuksesta on opettajilla herännyt. Päätulosteni mukaan ylä- ja alakoulussa oli työn pedagogisessa suunnittelussa opettajien välisiä eroja, jotka riippuivat opettajan erikoistumisalasta. Suunnittelussa esimerkiksi koetiin aikataulullisia ja rakenteellisia haasteita. Pilotin toteuttamisessa eroiksi muodostuivat eri kielien käyttötavat eli kielet asettuivat opetuksessa tarkastelun kohteeksi tai olivat mukana opetuksen ohella tukemassa oppimista. Vaikuttavuudesta nostettiin esiin: kielitaidon kehittymistä, muutoksia motivaatiossa, vertaisen ja omaan kielitaitoon suhtautumisen muutoksia, oppimista ja tukea työssä, oppilaantuntemusta sekä pilotin ulkopuolisten opettajien myönteistä kiinnostusta ja vanhempien vaihtelevaa palautetta. Limittäiskieleilyn hyödyntäminen ja eri kielien käyttö oppitunneilla esiintyi eri tavoin, ja opettajan rooli monikielisessä vuorovaikutuksessa näyttäytyi erilaisena opettajien eri pätevyyksien mukaan. Opettajat pitivät pilottia yleisesti ottaen myönteisenä, hyödyllisenä ja tarpeellisena. He kokivat, että pilotin kaltaiselle kielitietoiselle samanaikaisopetukselle, jossa oman äidinkielen opettajat toimivat yhteistyössä muiden opettajien kanssa, on tarvetta ja siitä on ollut monella tavalla hyötyä. Tämä viestinee jonkinlaisesta koetun kielellisen tuen ja monikielisyyden sekä oman kielen käytön normalisoitumisen puutteesta tai vähäisyydestä perusopetuksessa ennen pilottia.

Grantor dc:publisher

Helsingin yliopisto

Year dc:date.issued

2021

Author dc:creator

• Cimili, Dorentina

Contributors dc:contributor

• Helsingin yliopisto, Kasvatustieteellinen tiedekunta
• University of Helsinki, Faculty of Educational Sciences
• Helsingfors universitet, Pedagogiska fakulteten

• Kielitietoinen samanaikaisopetus -pilotti
• kielellinen tietoisuus
• samanaikaisopetus
• limittäiskieleily
• monikielisyys
• kaksikielisyys

Language dc:language.iso

fin

Identifier URI

URN:NBN:fi:hulib-202106032511

OAI identifier oai:identifier

oai:helda.helsinki.fi:10138/330578