Análise de problemas de porcentagem contextualizados a partir de uma perspectiva etnomatemática

Este Trabalho de Conclusão de Curso explora as contribuições da Etnomatemática no ensino de porcentagem da Educação Básica, contextualizando conceitos matemáticos por meio de práticas culturais. A pesquisa tem como foco buscar promover um ensino mais significativo para o estudante e conectado às suas vivências, especialmente em temas como a Educação Financeira. O estudo envolve a construção e aplicação de uma sequência didática em uma turma do 7o ano regular, com o objetivo de explorar como os alunos compreendem e utilizam a porcentagem em situações cotidianas. Através da análise de dados foi possível verificar como a utilização da perspectiva de contextualização e análise sob a ótica da etnomatemática e história da matemática, fazem com que os alunos se engajem mais e participem mais das aulas. O trabalho contribui para a valorização das culturas locais no processo de ensino e aprendizagem, enfatizando a relevância de métodos contextualizados para o desenvolvimento de competências matemáticas e de raciocínio crítico.

Author dc:creator

• Faia, Gabriel Lambranho Ramos

Statement dc:rights

• Open Access

Language dc:language.iso

pt_BR

Repository record dc:identifier.uri

https://app.uff.br/riuff/handle/1/40381

OAI identifier oai:identifier

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