Μελέτη των επιχειρημάτων και των επεξηγήσεων που αναπτύσσουν οι μαθητές κατά την επίλυση προβλημάτων που υποστηρίζουν την ανάπτυξη μαθηματικών κοινωνικο-πολιτισμικών πρακτικών

Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τα επιχειρήματα και τις επεξηγήσεις που αναπτύσσουν οι μαθητές κατά την επίλυση μαθηματικών προβλημάτων τα οποία σχεδιάστηκαν ώστε να υποστηρίζουν την ανάπτυξη μαθηματικών κοινωνικο-πολιτισμικών πρακτικών. Στόχος είναι, αφενός, να περιγραφεί το είδος της τεκμηρίωσης που εμφανίζεται στον μαθητικό λόγο και, αφετέρου, να μελετηθεί ο ρόλος των ερωτήσεων του/της εκπαιδευτικού στη διαμόρφωση αυτού του λόγου, μέσα από τη λειτουργική σύνδεση ερώτησης–απάντησης. Το ερευνητικό υλικό αποτελείται από δώδεκα (12) διδακτικές παρεμβάσεις σε διαφορετικές τάξεις (Α’, Β’, Γ’ Λυκείου και Β’ Γυμνασίου) και μία (1) μετα-παρεμβατική συνέντευξη. Η ανάλυση ακολούθησε μικτή μεθοδολογική προσέγγιση: ποσοτική αποτύπωση συχνοτήτων/ποσοστών και ποιοτική τεκμηρίωση με ενδεικτικά αποσπάσματα. Ο μαθητικός λόγος κωδικοποιήθηκε με βάση τα Walton argumentation schemes, ενώ οι ερωτήσεις του/της εκπαιδευτικού κωδικοποιήθηκαν σύμφωνα με την ταξινομία Bloom/Sanders.Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι η μαθητική επιχειρηματολογία οργανώνεται κυρίως γύρω από σχήματα που στηρίζονται σε κανόνες/κριτήρια και σε εννοιολογικές ταξινομήσεις, ενώ σε προβλήματα μοντελοποίησης και ερμηνείας ενισχύεται η χρήση ενδείξεων και αιτιοκρατικών εξηγήσεων. Παράλληλα, οι ερωτήσεις του/της εκπαιδευτικού εμφανίζουν ισχυρή έμφαση σε λειτουργίες ανάλυσης, ενώ συμπληρωματικά αξιοποιούνται ερωτήσεις ερμηνείας, εφαρμογής, σύνθεσης και αξιολόγησης.

Authors dc:creator

• Παπανικολάου Παναγιώτης
• Papanikolaou Panagiotis

• Θετικές Επιστήμες
• Science

Language dc:language

Ελληνικά, Greek, English

Identifier

uoadl:5358011

OAI identifier oai:identifier

oai:lib.uoa.gr:uoadl:5358011