{"id":{"repo_id":"u-iceland","oai_identifier":"oai:skemman.is:1946/52414"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/u-iceland/oai:skemman.is:1946/52414","repository":{"repo_id":"u-iceland","name":"University of Iceland","base_url":"https://skemman.is/oai/request"},"display":{"title":"Talnaeyjan","abstract":"Stærðfræðinám á yngsta stigi grunnskóla leggur grunn að áframhaldandi námsárangri nemenda og viðhorfi þeirra til greinarinnar. Rannsóknir sýna að talnaskilningur, hugarreikningur og áhugahvöt eru lykilþættir í árangursríku stærðfræðinámi. Markmið þessa verkefnis var að kanna hvernig hægt er að hanna borðspil í stærðfræði sem styður við þessa þætti hjá nemendum í 3. bekk grunnskóla. Verkefnið fólst í hönnun og þróun borðspils sem byggir á fræðilegum kenningum um leik í námi, talnaskilning og áhugahvöt. Spilið samanstendur af verkefnaspilum, atburðaspilum og umbunarkerfi sem miðar að því að efla virkni og þátttöku nemenda. Við þróun spilsins var stuðst við viðurkenndar heimildir á sviði stærðfræðimenntunar og kennslufræði. Niðurstöður benda til þess að borðspil geti verið áhrifaríkt kennslutæki sem styður við talnaskilning og hugarreikning í gegnum fjölbreytt verkefni og endurtekningu í leikandi samhengi. Einnig getur slíkt kennslutæki aukið áhugahvöt nemenda og stuðlað að jákvæðara viðhorfi til stærðfræðináms. Verkefnið sýnir að hægt er að samþætta leik og nám á markvissan hátt og skapa kennslutæki sem styður við markmið Aðalnámskrár grunnskóla. Það felur í sér viðbót við kennsluaðferðir í stærðfræði og getur nýst kennurum til að efla fjölbreytni og virkni í kennslu.","abstract_html":"Stærðfræðinám á yngsta stigi grunnskóla leggur grunn að áframhaldandi námsárangri nemenda og viðhorfi þeirra til greinarinnar. Rannsóknir sýna að talnaskilningur, hugarreikningur og áhugahvöt eru lykilþættir í árangursríku stærðfræðinámi. Markmið þessa verkefnis var að kanna hvernig hægt er að hanna borðspil í stærðfræði sem styður við þessa þætti hjá nemendum í 3. bekk grunnskóla. Verkefnið fólst í hönnun og þróun borðspils sem byggir á fræðilegum kenningum um leik í námi, talnaskilning og áhugahvöt. Spilið samanstendur af verkefnaspilum, atburðaspilum og umbunarkerfi sem miðar að því að efla virkni og þátttöku nemenda. Við þróun spilsins var stuðst við viðurkenndar heimildir á sviði stærðfræðimenntunar og kennslufræði. Niðurstöður benda til þess að borðspil geti verið áhrifaríkt kennslutæki sem styður við talnaskilning og hugarreikning í gegnum fjölbreytt verkefni og endurtekningu í leikandi samhengi. Einnig getur slíkt kennslutæki aukið áhugahvöt nemenda og stuðlað að jákvæðara viðhorfi til stærðfræðináms. Verkefnið sýnir að hægt er að samþætta leik og nám á markvissan hátt og skapa kennslutæki sem styður við markmið Aðalnámskrár grunnskóla. Það felur í sér viðbót við kennsluaðferðir í stærðfræði og getur nýst kennurum til að efla fjölbreytni og virkni í kennslu.","abstract_has_math":false,"creators":["Andrea Kristín Bosma 1999-"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":["Háskóli Íslands"],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026-04-21T10:51:19Z","date_published":"2026-04-21T10:51:19Z","updated_at":"2026-07-27T21:41:52Z","subjects":["Grunnskólakennsla yngri barna","Stærðfræðikennsla","Borðspil"],"languages":["is"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[]},"links":{"outbound_url":"https://hdl.handle.net/1946/52414","outbound_label":"Handle","outbound_source":"dc:identifier.uri"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:contributor","label":"Contributor","values":["Háskóli Íslands"]},{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["Andrea Kristín Bosma 1999-"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date.accessioned","label":"Dc Date Accessioned","values":["2026-04-21T10:51:15Z"]},{"key":"dc:date.available","label":"Dc Date Available","values":["2026-04-21T10:51:15Z"]},{"key":"dc:date.issued","label":"Date","values":["2026-04-21T10:51:19Z"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Grunnskólakennsla yngri barna","Stærðfræðikennsla","Borðspil"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language.iso","label":"Language (ISO)","values":["is"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier.uri","label":"Identifier URI","values":["https://hdl.handle.net/1946/52414"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description.abstract","label":"Abstract","values":["Stærðfræðinám á yngsta stigi grunnskóla leggur grunn að áframhaldandi námsárangri nemenda og viðhorfi þeirra til greinarinnar. Rannsóknir sýna að talnaskilningur, hugarreikningur og áhugahvöt eru lykilþættir í árangursríku stærðfræðinámi. Markmið þessa verkefnis var að kanna hvernig hægt er að hanna borðspil í stærðfræði sem styður við þessa þætti hjá nemendum í 3. bekk grunnskóla. Verkefnið fólst í hönnun og þróun borðspils sem byggir á fræðilegum kenningum um leik í námi, talnaskilning og áhugahvöt. Spilið samanstendur af verkefnaspilum, atburðaspilum og umbunarkerfi sem miðar að því að efla virkni og þátttöku nemenda. Við þróun spilsins var stuðst við viðurkenndar heimildir á sviði stærðfræðimenntunar og kennslufræði. Niðurstöður benda til þess að borðspil geti verið áhrifaríkt kennslutæki sem styður við talnaskilning og hugarreikning í gegnum fjölbreytt verkefni og endurtekningu í leikandi samhengi. Einnig getur slíkt kennslutæki aukið áhugahvöt nemenda og stuðlað að jákvæðara viðhorfi til stærðfræðináms. Verkefnið sýnir að hægt er að samþætta leik og nám á markvissan hátt og skapa kennslutæki sem styður við markmið Aðalnámskrár grunnskóla. Það felur í sér viðbót við kennsluaðferðir í stærðfræði og getur nýst kennurum til að efla fjölbreytni og virkni í kennslu."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Talnaeyjan"]}]}],"canonical_facts":{"dc:contributor":["Háskóli Íslands"],"dc:creator":["Andrea Kristín Bosma 1999-"],"dc:date.accessioned":["2026-04-21T10:51:15Z"],"dc:date.available":["2026-04-21T10:51:15Z"],"dc:date.issued":["2026-04-21T10:51:19Z"],"dc:description.abstract":["Stærðfræðinám á yngsta stigi grunnskóla leggur grunn að áframhaldandi námsárangri nemenda og viðhorfi þeirra til greinarinnar. Rannsóknir sýna að talnaskilningur, hugarreikningur og áhugahvöt eru lykilþættir í árangursríku stærðfræðinámi. Markmið þessa verkefnis var að kanna hvernig hægt er að hanna borðspil í stærðfræði sem styður við þessa þætti hjá nemendum í 3. bekk grunnskóla. Verkefnið fólst í hönnun og þróun borðspils sem byggir á fræðilegum kenningum um leik í námi, talnaskilning og áhugahvöt. Spilið samanstendur af verkefnaspilum, atburðaspilum og umbunarkerfi sem miðar að því að efla virkni og þátttöku nemenda. Við þróun spilsins var stuðst við viðurkenndar heimildir á sviði stærðfræðimenntunar og kennslufræði. Niðurstöður benda til þess að borðspil geti verið áhrifaríkt kennslutæki sem styður við talnaskilning og hugarreikning í gegnum fjölbreytt verkefni og endurtekningu í leikandi samhengi. Einnig getur slíkt kennslutæki aukið áhugahvöt nemenda og stuðlað að jákvæðara viðhorfi til stærðfræðináms. Verkefnið sýnir að hægt er að samþætta leik og nám á markvissan hátt og skapa kennslutæki sem styður við markmið Aðalnámskrár grunnskóla. Það felur í sér viðbót við kennsluaðferðir í stærðfræði og getur nýst kennurum til að efla fjölbreytni og virkni í kennslu."],"dc:identifier.uri":["https://hdl.handle.net/1946/52414"],"dc:language.iso":["is"],"dc:subject":["Grunnskólakennsla yngri barna","Stærðfræðikennsla","Borðspil"],"dc:title":["Talnaeyjan"],"dc:type":["Thesis"]},"updated_at":"2026-07-27T21:41:52Z"}