{"id":{"repo_id":"u-iceland","oai_identifier":"oai:skemman.is:1946/49461"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/u-iceland/oai:skemman.is:1946/49461","repository":{"repo_id":"u-iceland","name":"University of Iceland","base_url":"https://skemman.is/oai/request"},"display":{"title":"Námsþroski leikskólabarna: Mat á próffræðilegum eiginleikum Námsþroskalistans og tengslum hans við bakgrunn barna","abstract":"Námsþroski leikskólabarna og tengsl hans við félagslega og einstaklingsbundna þætti er mikilvægt rannsóknarsvið í ljósi snemmtæks stuðnings og undirbúnings fyrir skólagöngu. Markmið rannsóknarinnar var að leggja mat á próffræðilega eiginleika nýs þroskalista sem ætlaður var til að greina námsþroska leikskólabarna og kanna tengsl hans við valdar bakgrunnsbreytur. Þátttakendur voru 547 foreldrar og forráðamenn barna á aldrinum 32 til 83. Þau svöruðu 210 staðhæfingum í Námsþroskalistanum um málstarf og undirbúningsfærni barna sinna. Í listanum eru fimm undirpróf; hlustun, tal, lestur, ritun og talnaskilningur. Niðurstöður sýndu að listinn hafði góða próffræðilega eiginleika og stig barna hækkuðu með aldri. Stúlkur voru metnar hærri en drengir í tali, lestri og ritun. Hærra menntunarstig mæðra tengdist meiri færni barna í öllum þáttum. Málumhverfi barnanna heima hafði jákvæð tengsl við flest undirprófin en skjánotkun neikvæð tengsl. Niðurstöður rannsóknarinnar gefa dýrmætar vísbendingar um hvernig mat á námsþroska barna getur nýst í íslensku leikskólastarfi og hvað foreldrar geta gert til að skapa örvandi umhverfi á heimilum barna. Jafnframt styðja þær við áframhaldandi þróun og stöðlun slíks mats hérlendis.","abstract_html":"Námsþroski leikskólabarna og tengsl hans við félagslega og einstaklingsbundna þætti er mikilvægt rannsóknarsvið í ljósi snemmtæks stuðnings og undirbúnings fyrir skólagöngu. Markmið rannsóknarinnar var að leggja mat á próffræðilega eiginleika nýs þroskalista sem ætlaður var til að greina námsþroska leikskólabarna og kanna tengsl hans við valdar bakgrunnsbreytur. Þátttakendur voru 547 foreldrar og forráðamenn barna á aldrinum 32 til 83. Þau svöruðu 210 staðhæfingum í Námsþroskalistanum um málstarf og undirbúningsfærni barna sinna. Í listanum eru fimm undirpróf; hlustun, tal, lestur, ritun og talnaskilningur. Niðurstöður sýndu að listinn hafði góða próffræðilega eiginleika og stig barna hækkuðu með aldri. Stúlkur voru metnar hærri en drengir í tali, lestri og ritun. Hærra menntunarstig mæðra tengdist meiri færni barna í öllum þáttum. Málumhverfi barnanna heima hafði jákvæð tengsl við flest undirprófin en skjánotkun neikvæð tengsl. Niðurstöður rannsóknarinnar gefa dýrmætar vísbendingar um hvernig mat á námsþroska barna getur nýst í íslensku leikskólastarfi og hvað foreldrar geta gert til að skapa örvandi umhverfi á heimilum barna. Jafnframt styðja þær við áframhaldandi þróun og stöðlun slíks mats hérlendis.","abstract_has_math":false,"creators":["Sunna Ýr Sturludóttir 1997-"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":["Háskóli Íslands"],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2025,"date_issued":"2025-04-25T14:43:47Z","date_published":"2025-04-25T14:43:47Z","updated_at":"2026-07-27T21:39:44Z","subjects":["Sálfræði","Leikskólabörn","Málþroski","Skjánotkun"],"languages":["is"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[]},"links":{"outbound_url":"https://hdl.handle.net/1946/49461","outbound_label":"Handle","outbound_source":"dc:identifier.uri"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:contributor","label":"Contributor","values":["Háskóli Íslands"]},{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["Sunna Ýr Sturludóttir 1997-"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date.accessioned","label":"Dc Date Accessioned","values":["2025-04-25T14:43:46Z"]},{"key":"dc:date.available","label":"Dc Date Available","values":["2025-04-25T14:43:46Z"]},{"key":"dc:date.issued","label":"Date","values":["2025-04-25T14:43:47Z"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Sálfræði","Leikskólabörn","Málþroski","Skjánotkun"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language.iso","label":"Language (ISO)","values":["is"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier.uri","label":"Identifier URI","values":["https://hdl.handle.net/1946/49461"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Efnisorð: Námsþroski, málþroski, leikskólabörn, málumhverfi, skjánotkun."]},{"key":"dc:description.abstract","label":"Abstract","values":["Námsþroski leikskólabarna og tengsl hans við félagslega og einstaklingsbundna þætti er mikilvægt rannsóknarsvið í ljósi snemmtæks stuðnings og undirbúnings fyrir skólagöngu. Markmið rannsóknarinnar var að leggja mat á próffræðilega eiginleika nýs þroskalista sem ætlaður var til að greina námsþroska leikskólabarna og kanna tengsl hans við valdar bakgrunnsbreytur. Þátttakendur voru 547 foreldrar og forráðamenn barna á aldrinum 32 til 83. Þau svöruðu 210 staðhæfingum í Námsþroskalistanum um málstarf og undirbúningsfærni barna sinna. Í listanum eru fimm undirpróf; hlustun, tal, lestur, ritun og talnaskilningur. Niðurstöður sýndu að listinn hafði góða próffræðilega eiginleika og stig barna hækkuðu með aldri. Stúlkur voru metnar hærri en drengir í tali, lestri og ritun. Hærra menntunarstig mæðra tengdist meiri færni barna í öllum þáttum. Málumhverfi barnanna heima hafði jákvæð tengsl við flest undirprófin en skjánotkun neikvæð tengsl. Niðurstöður rannsóknarinnar gefa dýrmætar vísbendingar um hvernig mat á námsþroska barna getur nýst í íslensku leikskólastarfi og hvað foreldrar geta gert til að skapa örvandi umhverfi á heimilum barna. Jafnframt styðja þær við áframhaldandi þróun og stöðlun slíks mats hérlendis."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Námsþroski leikskólabarna: Mat á próffræðilegum eiginleikum Námsþroskalistans og tengslum hans við bakgrunn barna"]}]}],"canonical_facts":{"dc:contributor":["Háskóli Íslands"],"dc:creator":["Sunna Ýr Sturludóttir 1997-"],"dc:date.accessioned":["2025-04-25T14:43:46Z"],"dc:date.available":["2025-04-25T14:43:46Z"],"dc:date.issued":["2025-04-25T14:43:47Z"],"dc:description":["Efnisorð: Námsþroski, málþroski, leikskólabörn, málumhverfi, skjánotkun."],"dc:description.abstract":["Námsþroski leikskólabarna og tengsl hans við félagslega og einstaklingsbundna þætti er mikilvægt rannsóknarsvið í ljósi snemmtæks stuðnings og undirbúnings fyrir skólagöngu. Markmið rannsóknarinnar var að leggja mat á próffræðilega eiginleika nýs þroskalista sem ætlaður var til að greina námsþroska leikskólabarna og kanna tengsl hans við valdar bakgrunnsbreytur. Þátttakendur voru 547 foreldrar og forráðamenn barna á aldrinum 32 til 83. Þau svöruðu 210 staðhæfingum í Námsþroskalistanum um málstarf og undirbúningsfærni barna sinna. Í listanum eru fimm undirpróf; hlustun, tal, lestur, ritun og talnaskilningur. Niðurstöður sýndu að listinn hafði góða próffræðilega eiginleika og stig barna hækkuðu með aldri. Stúlkur voru metnar hærri en drengir í tali, lestri og ritun. Hærra menntunarstig mæðra tengdist meiri færni barna í öllum þáttum. Málumhverfi barnanna heima hafði jákvæð tengsl við flest undirprófin en skjánotkun neikvæð tengsl. Niðurstöður rannsóknarinnar gefa dýrmætar vísbendingar um hvernig mat á námsþroska barna getur nýst í íslensku leikskólastarfi og hvað foreldrar geta gert til að skapa örvandi umhverfi á heimilum barna. Jafnframt styðja þær við áframhaldandi þróun og stöðlun slíks mats hérlendis."],"dc:identifier.uri":["https://hdl.handle.net/1946/49461"],"dc:language.iso":["is"],"dc:subject":["Sálfræði","Leikskólabörn","Málþroski","Skjánotkun"],"dc:title":["Námsþroski leikskólabarna: Mat á próffræðilegum eiginleikum Námsþroskalistans og tengslum hans við bakgrunn barna"],"dc:type":["Thesis"]},"updated_at":"2026-07-27T21:39:44Z"}