{"id":{"repo_id":"u-iceland","oai_identifier":"oai:skemman.is:1946/39663"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/u-iceland/oai:skemman.is:1946/39663","repository":{"repo_id":"u-iceland","name":"University of Iceland","base_url":"https://skemman.is/oai/request"},"display":{"title":"Leikur sem kennsluaðferð : áherslur í leikskólum og á yngsta stigi grunnskóla","abstract":"Verkefnið er lokaverkefni til B.Ed. prófs í leikskólakennarafræði við Menntavísindasvið Háskóla Íslands. Verkefninu er skipt upp í þrjá hluta. Fyrsti hlutinn fjallar um leik á fræðilegan hátt, hver eru einkenni leiks, leik sem kennsluaðferð og samfellu á milli leik- og grunnskóla. Þá verður fjallað um helstu fræðimenn sem hafa lagt fram kenningar um leikinn og helstu leikgerðir. Annar hluti fjallar svo um leik í leikskóla, hvernig umhverfið og dagskipulagið ýtir undir leikinn og hvert sé hlutverk leikskólakennara. Þriðji hlutinn fjallar um grunnskólann, hvaða sess leikur skipar í grunnskólastarfi og hvort tækifæri sé til þess að vinna með leikinn í umhverfi og skipulagi grunnskólanna sem settar eru skorður af Aðalnámskrá grunnskóla. Rannsóknarspurningin sem lagt var upp með að svara er hvernig vinna leikskólar og yngsta stig grunnskóla með leikinn sem kennsluaðferð? en kennsluaðferðir þessara tveggja skólastiga eru talsvert ólíkar.","abstract_html":"Verkefnið er lokaverkefni til B.Ed. prófs í leikskólakennarafræði við Menntavísindasvið Háskóla Íslands. Verkefninu er skipt upp í þrjá hluta. Fyrsti hlutinn fjallar um leik á fræðilegan hátt, hver eru einkenni leiks, leik sem kennsluaðferð og samfellu á milli leik- og grunnskóla. Þá verður fjallað um helstu fræðimenn sem hafa lagt fram kenningar um leikinn og helstu leikgerðir. Annar hluti fjallar svo um leik í leikskóla, hvernig umhverfið og dagskipulagið ýtir undir leikinn og hvert sé hlutverk leikskólakennara. Þriðji hlutinn fjallar um grunnskólann, hvaða sess leikur skipar í grunnskólastarfi og hvort tækifæri sé til þess að vinna með leikinn í umhverfi og skipulagi grunnskólanna sem settar eru skorður af Aðalnámskrá grunnskóla. Rannsóknarspurningin sem lagt var upp með að svara er hvernig vinna leikskólar og yngsta stig grunnskóla með leikinn sem kennsluaðferð? en kennsluaðferðir þessara tveggja skólastiga eru talsvert ólíkar.","abstract_has_math":false,"creators":["Fransiska Guðrún Hoffmann 1994-","Helga Kamilla Birgisdóttir 1996-"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":["Háskóli Íslands"],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2021,"date_issued":"2021-08-05T12:21:37Z","date_published":"2021-08-05T12:21:37Z","updated_at":"2026-07-27T21:38:40Z","subjects":["BEd ritgerðir","Leikskólakennarafræði","Leikur","Kennsluaðferðir","Leikskólastarf","Yngsta stig grunnskóla"],"languages":["is"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[]},"links":{"outbound_url":"http://hdl.handle.net/1946/39663","outbound_label":"Handle","outbound_source":"dc:identifier.uri"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:contributor","label":"Contributor","values":["Háskóli Íslands"]},{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["Fransiska Guðrún Hoffmann 1994-","Helga Kamilla Birgisdóttir 1996-"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date.accessioned","label":"Dc Date Accessioned","values":["2021-08-05T12:21:36Z"]},{"key":"dc:date.available","label":"Dc Date Available","values":["2021-08-05T12:21:36Z"]},{"key":"dc:date.issued","label":"Date","values":["2021-08-05T12:21:37Z"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["BEd ritgerðir","Leikskólakennarafræði","Leikur","Kennsluaðferðir","Leikskólastarf","Yngsta stig grunnskóla"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language.iso","label":"Language (ISO)","values":["is"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier.uri","label":"Identifier URI","values":["http://hdl.handle.net/1946/39663"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description.abstract","label":"Abstract","values":["Verkefnið er lokaverkefni til B.Ed. prófs í leikskólakennarafræði við Menntavísindasvið Háskóla Íslands. Verkefninu er skipt upp í þrjá hluta. Fyrsti hlutinn fjallar um leik á fræðilegan hátt, hver eru einkenni leiks, leik sem kennsluaðferð og samfellu á milli leik- og grunnskóla. Þá verður fjallað um helstu fræðimenn sem hafa lagt fram kenningar um leikinn og helstu leikgerðir. Annar hluti fjallar svo um leik í leikskóla, hvernig umhverfið og dagskipulagið ýtir undir leikinn og hvert sé hlutverk leikskólakennara. Þriðji hlutinn fjallar um grunnskólann, hvaða sess leikur skipar í grunnskólastarfi og hvort tækifæri sé til þess að vinna með leikinn í umhverfi og skipulagi grunnskólanna sem settar eru skorður af Aðalnámskrá grunnskóla. Rannsóknarspurningin sem lagt var upp með að svara er hvernig vinna leikskólar og yngsta stig grunnskóla með leikinn sem kennsluaðferð? en kennsluaðferðir þessara tveggja skólastiga eru talsvert ólíkar."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Leikur sem kennsluaðferð : áherslur í leikskólum og á yngsta stigi grunnskóla"]}]}],"canonical_facts":{"dc:contributor":["Háskóli Íslands"],"dc:creator":["Fransiska Guðrún Hoffmann 1994-","Helga Kamilla Birgisdóttir 1996-"],"dc:date.accessioned":["2021-08-05T12:21:36Z"],"dc:date.available":["2021-08-05T12:21:36Z"],"dc:date.issued":["2021-08-05T12:21:37Z"],"dc:description.abstract":["Verkefnið er lokaverkefni til B.Ed. prófs í leikskólakennarafræði við Menntavísindasvið Háskóla Íslands. Verkefninu er skipt upp í þrjá hluta. Fyrsti hlutinn fjallar um leik á fræðilegan hátt, hver eru einkenni leiks, leik sem kennsluaðferð og samfellu á milli leik- og grunnskóla. Þá verður fjallað um helstu fræðimenn sem hafa lagt fram kenningar um leikinn og helstu leikgerðir. Annar hluti fjallar svo um leik í leikskóla, hvernig umhverfið og dagskipulagið ýtir undir leikinn og hvert sé hlutverk leikskólakennara. Þriðji hlutinn fjallar um grunnskólann, hvaða sess leikur skipar í grunnskólastarfi og hvort tækifæri sé til þess að vinna með leikinn í umhverfi og skipulagi grunnskólanna sem settar eru skorður af Aðalnámskrá grunnskóla. Rannsóknarspurningin sem lagt var upp með að svara er hvernig vinna leikskólar og yngsta stig grunnskóla með leikinn sem kennsluaðferð? en kennsluaðferðir þessara tveggja skólastiga eru talsvert ólíkar."],"dc:identifier.uri":["http://hdl.handle.net/1946/39663"],"dc:language.iso":["is"],"dc:subject":["BEd ritgerðir","Leikskólakennarafræði","Leikur","Kennsluaðferðir","Leikskólastarf","Yngsta stig grunnskóla"],"dc:title":["Leikur sem kennsluaðferð : áherslur í leikskólum og á yngsta stigi grunnskóla"],"dc:type":["Thesis"]},"updated_at":"2026-07-27T21:38:40Z"}