{"id":{"repo_id":"u-iceland","oai_identifier":"oai:skemman.is:1946/37796"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/u-iceland/oai:skemman.is:1946/37796","repository":{"repo_id":"u-iceland","name":"University of Iceland","base_url":"https://skemman.is/oai/request"},"display":{"title":"Sveigjanlegir kennsluhættir í stærðfræði : fyrir unglingastig","abstract":"Ritgerðin fjallar um sveigjanlega kennsluhætti í stærðfræði fyrir unglingastig. Hvað felst í sveigjanlegri kennslu, eru kennarar að nýta sér alla möguleika sem hún býður uppá. Leitað er svara við því hvort mismunandi kennsluhættir auki áhuga nemenda á stærðfræði. Í upphafi er farið yfir lagalegan ramma um rétt allra barna til náms í skóla án aðgreiningar. Skilgreiningar eru lagðar fram um sköpun. Velt er vöngum yfir því hvernig hægt er að virkja sköpunarþörf nemenda þannig að hún nýtist í stærðfræði. Tekin eru dæmi úr vettvangsnámi til að styðja við þær kenningar. Einnig er stuðst við þróunarverkefni þar sem kemur fram að kennarar vilja nota fjölbreyttari kennsluaðferðir meir en gert er í skólunum.","abstract_html":"Ritgerðin fjallar um sveigjanlega kennsluhætti í stærðfræði fyrir unglingastig. Hvað felst í sveigjanlegri kennslu, eru kennarar að nýta sér alla möguleika sem hún býður uppá. Leitað er svara við því hvort mismunandi kennsluhættir auki áhuga nemenda á stærðfræði. Í upphafi er farið yfir lagalegan ramma um rétt allra barna til náms í skóla án aðgreiningar. Skilgreiningar eru lagðar fram um sköpun. Velt er vöngum yfir því hvernig hægt er að virkja sköpunarþörf nemenda þannig að hún nýtist í stærðfræði. Tekin eru dæmi úr vettvangsnámi til að styðja við þær kenningar. Einnig er stuðst við þróunarverkefni þar sem kemur fram að kennarar vilja nota fjölbreyttari kennsluaðferðir meir en gert er í skólunum.","abstract_has_math":false,"creators":["Eydís Eva Einarsdóttir 1993-"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":["Háskóli Íslands"],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2021,"date_issued":"2021-04-28T14:43:21Z","date_published":"2021-04-28T14:43:21Z","updated_at":"2026-07-27T21:36:33Z","subjects":["BEd ritgerðir","grunnskólakennsla með áherslu á stærðfræði","Stærðfræðikennsla","Unglingastig grunnskóla","Kennsluaðferðir"],"languages":["is"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[]},"links":{"outbound_url":"http://hdl.handle.net/1946/37796","outbound_label":"Handle","outbound_source":"dc:identifier.uri"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:contributor","label":"Contributor","values":["Háskóli Íslands"]},{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["Eydís Eva Einarsdóttir 1993-"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date.accessioned","label":"Dc Date Accessioned","values":["2021-04-28T14:43:20Z"]},{"key":"dc:date.available","label":"Dc Date Available","values":["2021-04-28T14:43:20Z"]},{"key":"dc:date.issued","label":"Date","values":["2021-04-28T14:43:21Z"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["BEd ritgerðir","grunnskólakennsla með áherslu á stærðfræði","Stærðfræðikennsla","Unglingastig grunnskóla","Kennsluaðferðir"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language.iso","label":"Language (ISO)","values":["is"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier.uri","label":"Identifier URI","values":["http://hdl.handle.net/1946/37796"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description.abstract","label":"Abstract","values":["Ritgerðin fjallar um sveigjanlega kennsluhætti í stærðfræði fyrir unglingastig. Hvað felst í sveigjanlegri kennslu, eru kennarar að nýta sér alla möguleika sem hún býður uppá. Leitað er svara við því hvort mismunandi kennsluhættir auki áhuga nemenda á stærðfræði. Í upphafi er farið yfir lagalegan ramma um rétt allra barna til náms í skóla án aðgreiningar. Skilgreiningar eru lagðar fram um sköpun. Velt er vöngum yfir því hvernig hægt er að virkja sköpunarþörf nemenda þannig að hún nýtist í stærðfræði. Tekin eru dæmi úr vettvangsnámi til að styðja við þær kenningar. Einnig er stuðst við þróunarverkefni þar sem kemur fram að kennarar vilja nota fjölbreyttari kennsluaðferðir meir en gert er í skólunum."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Sveigjanlegir kennsluhættir í stærðfræði : fyrir unglingastig"]}]}],"canonical_facts":{"dc:contributor":["Háskóli Íslands"],"dc:creator":["Eydís Eva Einarsdóttir 1993-"],"dc:date.accessioned":["2021-04-28T14:43:20Z"],"dc:date.available":["2021-04-28T14:43:20Z"],"dc:date.issued":["2021-04-28T14:43:21Z"],"dc:description.abstract":["Ritgerðin fjallar um sveigjanlega kennsluhætti í stærðfræði fyrir unglingastig. Hvað felst í sveigjanlegri kennslu, eru kennarar að nýta sér alla möguleika sem hún býður uppá. Leitað er svara við því hvort mismunandi kennsluhættir auki áhuga nemenda á stærðfræði. Í upphafi er farið yfir lagalegan ramma um rétt allra barna til náms í skóla án aðgreiningar. Skilgreiningar eru lagðar fram um sköpun. Velt er vöngum yfir því hvernig hægt er að virkja sköpunarþörf nemenda þannig að hún nýtist í stærðfræði. Tekin eru dæmi úr vettvangsnámi til að styðja við þær kenningar. Einnig er stuðst við þróunarverkefni þar sem kemur fram að kennarar vilja nota fjölbreyttari kennsluaðferðir meir en gert er í skólunum."],"dc:identifier.uri":["http://hdl.handle.net/1946/37796"],"dc:language.iso":["is"],"dc:subject":["BEd ritgerðir","grunnskólakennsla með áherslu á stærðfræði","Stærðfræðikennsla","Unglingastig grunnskóla","Kennsluaðferðir"],"dc:title":["Sveigjanlegir kennsluhættir í stærðfræði : fyrir unglingastig"],"dc:type":["Thesis"]},"updated_at":"2026-07-27T21:36:33Z"}