{"id":{"repo_id":"u-iceland","oai_identifier":"oai:skemman.is:1946/36699"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/u-iceland/oai:skemman.is:1946/36699","repository":{"repo_id":"u-iceland","name":"University of Iceland","base_url":"https://skemman.is/oai/request"},"display":{"title":"Svörum saman : spurningaspil fyrir nemendur á yngsta stigi grunnskóla","abstract":"Lokaverkefni þetta er þríþætt. Fyrst var farið í viðtalsrannsókn á viðhorfi kennara til borðspila í kennslu á yngsta stigi grunnskóla. Á þeim grunni var þróað og búið til spurningaspil fyrir yngstu nemendur grunnskóla og að lokum var spilið prófað með nemendum. Spilinu í frumútgáfu fylgir greinargerð þar sem þessum verkum er lýst, þau sett í fræðilegt samhengi og greint frá aðferð og helstu niðurstöðum. Markmið með verkefninu var að búa til spurningaspil sem nemendur á yngsta stigi grunnskóla geta notað. Rannsóknir sýna að fjölbreyttar kennsluaðferðir byggðar á náms- og kennslugögnum á borð við spil geta fært nemendum mikinn ávinning. Spil geta kveikt áhuga, aukið orðaforða og eflt málþroska barna, styrkt félagsleg tengsl meðal nemenda og aukið samvinnu þeirra í milli. Höfundur hafði reynslu af notkun spurningaleikja með ungum nemendum og vildi spreyta sig á að búa til og prófa spurningaspil til að nota í skólastarfi. Tekin voru rannsóknarviðtöl við þrjá kennara sem nota mikið spil í kennslu og með niðurstöður úr þeim viðtölum í huga var hafist handa við gerð spilsins. Leitað var aðstoðar nemenda í 3. bekk í grunnskóla á höfuðborgarsvæðinu við val á efni í spurningarnar. Spilið var hannað og samdar voru 1.250 spurningar. Eins og ráða má af heiti spilsins og spilareglum er lögð áhersla á að keppendur myndi hópa og hjálpist að við leit að réttum svörum. Spilið var að lokum prófað með nemendunum fyrrnefndu í 3. bekk. Nemendurnir tóku því virkan þátt í þróun spilsins á öllum stigum þróunarferlisins, með því að benda á eða leggja til áhugavert efni og gera við spurningar og hönnun athugasemdir sem tekið var tillit til við breytingar á spilinu. Niðurstöður úr viðtölum gáfu til kynna að kennarar teldu notkun spila í kennslu góða leið til að koma til móts við nemendur, vekja áhuga og efla félagsþroska. Ennfremur að mörg spil væru til þess fallin að auka talnaskilning, efla samskiptahæfni og bjóða upp á mikla málörvun. Við prófun á spilinu komu svo ýmsir þeir hlutir í ljós sem hafði verið rætt um í viðtölum við kennarana. Þar má nefna að nemendur sem eru ekki sterkir í lestri létu ljós sitt skína við spilamennskuna. Ánægja nemenda með spilið var mikil og almenn. Ljóst er að kennsluaðferðir sem byggja á notkun leikja og spila geta verið árangursríkar og stutt vel við nám. Þetta má ráða af fræðilegum skrifum um efnið, viðtölum við kennara í þessu verkefni og þátttöku ungra nemenda í verkefninu. Spil geta vakið áhuga nemenda og þá kann að skipta máli að þeir gera sér oft ekki grein fyrir hve margt þeir eru að læra af spilinu og leiknum sem því fylgir. Spurningaspilið Svörum saman er eina spurningaspilið sem höfundi er kunnugt um að hannað hafi verið sérstaklega með nemendur á yngsta stigi í grunnskóla í huga.","abstract_html":"Lokaverkefni þetta er þríþætt. Fyrst var farið í viðtalsrannsókn á viðhorfi kennara til borðspila í kennslu á yngsta stigi grunnskóla. Á þeim grunni var þróað og búið til spurningaspil fyrir yngstu nemendur grunnskóla og að lokum var spilið prófað með nemendum. Spilinu í frumútgáfu fylgir greinargerð þar sem þessum verkum er lýst, þau sett í fræðilegt samhengi og greint frá aðferð og helstu niðurstöðum. Markmið með verkefninu var að búa til spurningaspil sem nemendur á yngsta stigi grunnskóla geta notað. Rannsóknir sýna að fjölbreyttar kennsluaðferðir byggðar á náms- og kennslugögnum á borð við spil geta fært nemendum mikinn ávinning. Spil geta kveikt áhuga, aukið orðaforða og eflt málþroska barna, styrkt félagsleg tengsl meðal nemenda og aukið samvinnu þeirra í milli. Höfundur hafði reynslu af notkun spurningaleikja með ungum nemendum og vildi spreyta sig á að búa til og prófa spurningaspil til að nota í skólastarfi. Tekin voru rannsóknarviðtöl við þrjá kennara sem nota mikið spil í kennslu og með niðurstöður úr þeim viðtölum í huga var hafist handa við gerð spilsins. Leitað var aðstoðar nemenda í 3. bekk í grunnskóla á höfuðborgarsvæðinu við val á efni í spurningarnar. Spilið var hannað og samdar voru 1.250 spurningar. Eins og ráða má af heiti spilsins og spilareglum er lögð áhersla á að keppendur myndi hópa og hjálpist að við leit að réttum svörum. Spilið var að lokum prófað með nemendunum fyrrnefndu í 3. bekk. Nemendurnir tóku því virkan þátt í þróun spilsins á öllum stigum þróunarferlisins, með því að benda á eða leggja til áhugavert efni og gera við spurningar og hönnun athugasemdir sem tekið var tillit til við breytingar á spilinu. Niðurstöður úr viðtölum gáfu til kynna að kennarar teldu notkun spila í kennslu góða leið til að koma til móts við nemendur, vekja áhuga og efla félagsþroska. Ennfremur að mörg spil væru til þess fallin að auka talnaskilning, efla samskiptahæfni og bjóða upp á mikla málörvun. Við prófun á spilinu komu svo ýmsir þeir hlutir í ljós sem hafði verið rætt um í viðtölum við kennarana. Þar má nefna að nemendur sem eru ekki sterkir í lestri létu ljós sitt skína við spilamennskuna. Ánægja nemenda með spilið var mikil og almenn. Ljóst er að kennsluaðferðir sem byggja á notkun leikja og spila geta verið árangursríkar og stutt vel við nám. Þetta má ráða af fræðilegum skrifum um efnið, viðtölum við kennara í þessu verkefni og þátttöku ungra nemenda í verkefninu. Spil geta vakið áhuga nemenda og þá kann að skipta máli að þeir gera sér oft ekki grein fyrir hve margt þeir eru að læra af spilinu og leiknum sem því fylgir. Spurningaspilið Svörum saman er eina spurningaspilið sem höfundi er kunnugt um að hannað hafi verið sérstaklega með nemendur á yngsta stigi í grunnskóla í huga.","abstract_has_math":false,"creators":["Elsa A Serrenho Valdemarsdóttir 1985-"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":["Háskóli Íslands"],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2020,"date_issued":"2020-06-30T11:46:06Z","date_published":"2020-06-30T11:46:06Z","updated_at":"2026-07-27T21:40:48Z","subjects":["Meistaraprófsritgerðir","Grunnskólakennsla yngri barna","Borðspil","Kennsluaðferðir"],"languages":["is"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[]},"links":{"outbound_url":"http://hdl.handle.net/1946/36699","outbound_label":"Handle","outbound_source":"dc:identifier.uri"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:contributor","label":"Contributor","values":["Háskóli Íslands"]},{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["Elsa A Serrenho Valdemarsdóttir 1985-"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date.accessioned","label":"Dc Date Accessioned","values":["2020-06-30T11:46:05Z"]},{"key":"dc:date.available","label":"Dc Date Available","values":["2020-06-30T11:46:05Z"]},{"key":"dc:date.issued","label":"Date","values":["2020-06-30T11:46:06Z"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Meistaraprófsritgerðir","Grunnskólakennsla yngri barna","Borðspil","Kennsluaðferðir"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language.iso","label":"Language (ISO)","values":["is"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier.uri","label":"Identifier URI","values":["http://hdl.handle.net/1946/36699"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description.abstract","label":"Abstract","values":["Lokaverkefni þetta er þríþætt. Fyrst var farið í viðtalsrannsókn á viðhorfi kennara til borðspila í kennslu á yngsta stigi grunnskóla. Á þeim grunni var þróað og búið til spurningaspil fyrir yngstu nemendur grunnskóla og að lokum var spilið prófað með nemendum. Spilinu í frumútgáfu fylgir greinargerð þar sem þessum verkum er lýst, þau sett í fræðilegt samhengi og greint frá aðferð og helstu niðurstöðum. Markmið með verkefninu var að búa til spurningaspil sem nemendur á yngsta stigi grunnskóla geta notað. Rannsóknir sýna að fjölbreyttar kennsluaðferðir byggðar á náms- og kennslugögnum á borð við spil geta fært nemendum mikinn ávinning. Spil geta kveikt áhuga, aukið orðaforða og eflt málþroska barna, styrkt félagsleg tengsl meðal nemenda og aukið samvinnu þeirra í milli. Höfundur hafði reynslu af notkun spurningaleikja með ungum nemendum og vildi spreyta sig á að búa til og prófa spurningaspil til að nota í skólastarfi. Tekin voru rannsóknarviðtöl við þrjá kennara sem nota mikið spil í kennslu og með niðurstöður úr þeim viðtölum í huga var hafist handa við gerð spilsins. Leitað var aðstoðar nemenda í 3. bekk í grunnskóla á höfuðborgarsvæðinu við val á efni í spurningarnar. Spilið var hannað og samdar voru 1.250 spurningar. Eins og ráða má af heiti spilsins og spilareglum er lögð áhersla á að keppendur myndi hópa og hjálpist að við leit að réttum svörum. Spilið var að lokum prófað með nemendunum fyrrnefndu í 3. bekk. Nemendurnir tóku því virkan þátt í þróun spilsins á öllum stigum þróunarferlisins, með því að benda á eða leggja til áhugavert efni og gera við spurningar og hönnun athugasemdir sem tekið var tillit til við breytingar á spilinu. Niðurstöður úr viðtölum gáfu til kynna að kennarar teldu notkun spila í kennslu góða leið til að koma til móts við nemendur, vekja áhuga og efla félagsþroska. Ennfremur að mörg spil væru til þess fallin að auka talnaskilning, efla samskiptahæfni og bjóða upp á mikla málörvun. Við prófun á spilinu komu svo ýmsir þeir hlutir í ljós sem hafði verið rætt um í viðtölum við kennarana. Þar má nefna að nemendur sem eru ekki sterkir í lestri létu ljós sitt skína við spilamennskuna. Ánægja nemenda með spilið var mikil og almenn. Ljóst er að kennsluaðferðir sem byggja á notkun leikja og spila geta verið árangursríkar og stutt vel við nám. Þetta má ráða af fræðilegum skrifum um efnið, viðtölum við kennara í þessu verkefni og þátttöku ungra nemenda í verkefninu. Spil geta vakið áhuga nemenda og þá kann að skipta máli að þeir gera sér oft ekki grein fyrir hve margt þeir eru að læra af spilinu og leiknum sem því fylgir. Spurningaspilið Svörum saman er eina spurningaspilið sem höfundi er kunnugt um að hannað hafi verið sérstaklega með nemendur á yngsta stigi í grunnskóla í huga.","This project for a Masters degree in education is a 30 ECTS project and is three-phased. First, three teachers were asked to give their opinion on using board games while teaching kids in grades 1-4. With those results in mind, phase two started with the design of a trivia game for kids in grades 1-4. Lastly the game was tested with students. With the game comes a statement with further description, and the results put in academic context. The goal of this project was to make a trivia game for kids in grades 1 4. Research shows that using various teaching methods like games can be a great asset. Board games can increase students interest, increase their vocabulary and their language development while strenghtening their social development, communication and cooperation. The author had experience with using trivia games with young students and wanted to use the opportunity to create her own trivia game to use in the classroom. Three research interviews were conducted with teachers, experienced users of boardgames in class. Based on the results, the game Let´s answer together was formed. Students from the third grade were brought in as consultants, and helped to pick fields of interest or content areas to work with in the game. 1,250 questions were made, in part with their help. As the title of the game implies, students are encouraged to work together in their search for right answers. Finally the game was tested by the students who helped make it, and had been involved in the design and authoring process. While playing they made helpful observations taken into consideration as a final version of the game was completed. The results from the interview with the teachers implied that they find the use of board games in the classroom a good way accommodate students, make them interested in studying and enhance their social development. They find many games useful for increasing the understanding of numbers, encouraging communication and providing opportunities for language development. When testing the game with the students a lot of what was talked about in the interviews appeared. For example, students who are not very strong at reading had a chance to shine in the game. The students were very happy with the game. It is clear that teaching methods that include games and boardgames can be effective and support the children‘s studies. This can be concluded from academic literature, the interviews with teachers and the participation of the students. Board games can increase interest and lead to knowledge or skills, even when children are not aware of the fact that they are in deed learning from the game. The Trivia game Let‘s answer together is the only Icelandic trivia game for kids in grades 1-4 that the author is aware of."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Svörum saman : spurningaspil fyrir nemendur á yngsta stigi grunnskóla"]}]}],"canonical_facts":{"dc:contributor":["Háskóli Íslands"],"dc:creator":["Elsa A Serrenho Valdemarsdóttir 1985-"],"dc:date.accessioned":["2020-06-30T11:46:05Z"],"dc:date.available":["2020-06-30T11:46:05Z"],"dc:date.issued":["2020-06-30T11:46:06Z"],"dc:description.abstract":["Lokaverkefni þetta er þríþætt. Fyrst var farið í viðtalsrannsókn á viðhorfi kennara til borðspila í kennslu á yngsta stigi grunnskóla. Á þeim grunni var þróað og búið til spurningaspil fyrir yngstu nemendur grunnskóla og að lokum var spilið prófað með nemendum. Spilinu í frumútgáfu fylgir greinargerð þar sem þessum verkum er lýst, þau sett í fræðilegt samhengi og greint frá aðferð og helstu niðurstöðum. Markmið með verkefninu var að búa til spurningaspil sem nemendur á yngsta stigi grunnskóla geta notað. Rannsóknir sýna að fjölbreyttar kennsluaðferðir byggðar á náms- og kennslugögnum á borð við spil geta fært nemendum mikinn ávinning. Spil geta kveikt áhuga, aukið orðaforða og eflt málþroska barna, styrkt félagsleg tengsl meðal nemenda og aukið samvinnu þeirra í milli. Höfundur hafði reynslu af notkun spurningaleikja með ungum nemendum og vildi spreyta sig á að búa til og prófa spurningaspil til að nota í skólastarfi. Tekin voru rannsóknarviðtöl við þrjá kennara sem nota mikið spil í kennslu og með niðurstöður úr þeim viðtölum í huga var hafist handa við gerð spilsins. Leitað var aðstoðar nemenda í 3. bekk í grunnskóla á höfuðborgarsvæðinu við val á efni í spurningarnar. Spilið var hannað og samdar voru 1.250 spurningar. Eins og ráða má af heiti spilsins og spilareglum er lögð áhersla á að keppendur myndi hópa og hjálpist að við leit að réttum svörum. Spilið var að lokum prófað með nemendunum fyrrnefndu í 3. bekk. Nemendurnir tóku því virkan þátt í þróun spilsins á öllum stigum þróunarferlisins, með því að benda á eða leggja til áhugavert efni og gera við spurningar og hönnun athugasemdir sem tekið var tillit til við breytingar á spilinu. Niðurstöður úr viðtölum gáfu til kynna að kennarar teldu notkun spila í kennslu góða leið til að koma til móts við nemendur, vekja áhuga og efla félagsþroska. Ennfremur að mörg spil væru til þess fallin að auka talnaskilning, efla samskiptahæfni og bjóða upp á mikla málörvun. Við prófun á spilinu komu svo ýmsir þeir hlutir í ljós sem hafði verið rætt um í viðtölum við kennarana. Þar má nefna að nemendur sem eru ekki sterkir í lestri létu ljós sitt skína við spilamennskuna. Ánægja nemenda með spilið var mikil og almenn. Ljóst er að kennsluaðferðir sem byggja á notkun leikja og spila geta verið árangursríkar og stutt vel við nám. Þetta má ráða af fræðilegum skrifum um efnið, viðtölum við kennara í þessu verkefni og þátttöku ungra nemenda í verkefninu. Spil geta vakið áhuga nemenda og þá kann að skipta máli að þeir gera sér oft ekki grein fyrir hve margt þeir eru að læra af spilinu og leiknum sem því fylgir. Spurningaspilið Svörum saman er eina spurningaspilið sem höfundi er kunnugt um að hannað hafi verið sérstaklega með nemendur á yngsta stigi í grunnskóla í huga.","This project for a Masters degree in education is a 30 ECTS project and is three-phased. First, three teachers were asked to give their opinion on using board games while teaching kids in grades 1-4. With those results in mind, phase two started with the design of a trivia game for kids in grades 1-4. Lastly the game was tested with students. With the game comes a statement with further description, and the results put in academic context. The goal of this project was to make a trivia game for kids in grades 1 4. Research shows that using various teaching methods like games can be a great asset. Board games can increase students interest, increase their vocabulary and their language development while strenghtening their social development, communication and cooperation. The author had experience with using trivia games with young students and wanted to use the opportunity to create her own trivia game to use in the classroom. Three research interviews were conducted with teachers, experienced users of boardgames in class. Based on the results, the game Let´s answer together was formed. Students from the third grade were brought in as consultants, and helped to pick fields of interest or content areas to work with in the game. 1,250 questions were made, in part with their help. As the title of the game implies, students are encouraged to work together in their search for right answers. Finally the game was tested by the students who helped make it, and had been involved in the design and authoring process. While playing they made helpful observations taken into consideration as a final version of the game was completed. The results from the interview with the teachers implied that they find the use of board games in the classroom a good way accommodate students, make them interested in studying and enhance their social development. They find many games useful for increasing the understanding of numbers, encouraging communication and providing opportunities for language development. When testing the game with the students a lot of what was talked about in the interviews appeared. For example, students who are not very strong at reading had a chance to shine in the game. The students were very happy with the game. It is clear that teaching methods that include games and boardgames can be effective and support the children‘s studies. This can be concluded from academic literature, the interviews with teachers and the participation of the students. Board games can increase interest and lead to knowledge or skills, even when children are not aware of the fact that they are in deed learning from the game. The Trivia game Let‘s answer together is the only Icelandic trivia game for kids in grades 1-4 that the author is aware of."],"dc:identifier.uri":["http://hdl.handle.net/1946/36699"],"dc:language.iso":["is"],"dc:subject":["Meistaraprófsritgerðir","Grunnskólakennsla yngri barna","Borðspil","Kennsluaðferðir"],"dc:title":["Svörum saman : spurningaspil fyrir nemendur á yngsta stigi grunnskóla"],"dc:type":["Thesis"]},"updated_at":"2026-07-27T21:40:48Z"}