{"id":{"repo_id":"u-iceland","oai_identifier":"oai:skemman.is:1946/34182"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/u-iceland/oai:skemman.is:1946/34182","repository":{"repo_id":"u-iceland","name":"University of Iceland","base_url":"https://skemman.is/oai/request"},"display":{"title":"„Þetta er kannski alltaf svona á bak við eyrað“ : kynjajafnréttismenntun elstu barna í sex leikskólum","abstract":"Í þessari ritgerð er gerð grein fyrir því hvernig staðið er að kynjajafnréttismenntun elstu barna í sex leikskólum og er markmið rannsóknarinnar að fá sýn á þá kynjajafnréttismenntun sem fer fram í daglegu starfi. Tvær meginspurningar voru hafðar að leiðarljósi í rannsókninni: 1. Hvernig er staðið að kynjajafnréttismenntun með elstu börnum í leikskólunum sex? 2. Hvert telja kennarar elstu barna í leikskólunum hlutverk leikskólans vera í jafnréttisuppeldi barnanna? Samkvæmt rannsóknum sem þessi ritgerð byggist á virðist sem vinna gegn staðalímyndum kynjanna í leikskólum hér á landi sé af skornum skammti. Af þeirri ástæðu taldi höfundur viðfangsefni rannsóknarinnar mikilvægt og ákvað að rannsaka hvernig unnið er að þessu málefni í sex leikskólum á höfuðborgarsvæðinu. Rannsóknin byggist að mestu á viðtölum en einnig voru gerðar stuttar vettvangsathuganir. Viðmælendur voru alls sjö leikskólakennarar úr sex leikskólum. Viðmælendur voru valdir með kerfisbundinni aðferð úr fimm bæjarfélögum á höfuðborgarsvæðinu. Unnið var úr gögnunum með þemagreiningu og komu fram fjögur meginþemu: Samskipti, fyrirmyndir, umhverfið og orðræða og menntun. Rannsóknin bendir til þess að kynjajafnréttismenntun elstu barnanna í þessum sex leikskólum sé að mestu ómeðvituð, einstaklingsbundin og fremur ómarkviss. Töldu viðmælendur að kynjajafnréttismenntunin færi að mestu fram í samræðu við börnin í dagsins önn. Hins vegar sýna niðurstöður fram á margvíslega starfsemi í daglegu starfi leikskólanna, sem stuðlar að kynjajafnréttismenntun barnanna. Niðurstöður rannsóknarinnar benda einnig til þess að vöntun sé á kynjafræðilegri þekkingu kennaranna. Töldu kennararnir vanta aðgengi að námsefni í tengslum við kynjajafnréttismenntun fyrir leikskólastarf. Er það í samræmi við starfendarannsóknir og skýrslur sem hafa verið unnar í tengslum við jafnréttiskennslu hér á landi. Þá kom fram að áhrif samfélagsins í formi staðalímynda og áhrif úr menningu samfélagsins séu talsverð innan leikskólanna. Er það í samræmi við þær rannsóknir sem lagðar voru til grundvallar í þessari rannsókn. Viðtölin voru mjög efnisrík og vettvangsathuganirnar gáfu góða innsýn í starf deilda viðmælenda. Niðurstöður rannsóknarinnar veita gagnlega innsýn í hvað sé hægt að gera í daglegu leikskólastarfi þegar kemur að kynjajafnréttismenntun ungra barna. Er það einlæg ósk höfundar að þessi rannsókn dýpki og opni umræðuna um þennan þátt jafnréttismenntunar ungra barna, sýni það starf sem er unnið á vettvangi í dag og hvað væri hægt að gera til að auka markvissa kynjajafnréttismenntun í leikskólum.","abstract_html":"Í þessari ritgerð er gerð grein fyrir því hvernig staðið er að kynjajafnréttismenntun elstu barna í sex leikskólum og er markmið rannsóknarinnar að fá sýn á þá kynjajafnréttismenntun sem fer fram í daglegu starfi. Tvær meginspurningar voru hafðar að leiðarljósi í rannsókninni: 1. Hvernig er staðið að kynjajafnréttismenntun með elstu börnum í leikskólunum sex? 2. Hvert telja kennarar elstu barna í leikskólunum hlutverk leikskólans vera í jafnréttisuppeldi barnanna? Samkvæmt rannsóknum sem þessi ritgerð byggist á virðist sem vinna gegn staðalímyndum kynjanna í leikskólum hér á landi sé af skornum skammti. Af þeirri ástæðu taldi höfundur viðfangsefni rannsóknarinnar mikilvægt og ákvað að rannsaka hvernig unnið er að þessu málefni í sex leikskólum á höfuðborgarsvæðinu. Rannsóknin byggist að mestu á viðtölum en einnig voru gerðar stuttar vettvangsathuganir. Viðmælendur voru alls sjö leikskólakennarar úr sex leikskólum. Viðmælendur voru valdir með kerfisbundinni aðferð úr fimm bæjarfélögum á höfuðborgarsvæðinu. Unnið var úr gögnunum með þemagreiningu og komu fram fjögur meginþemu: Samskipti, fyrirmyndir, umhverfið og orðræða og menntun. Rannsóknin bendir til þess að kynjajafnréttismenntun elstu barnanna í þessum sex leikskólum sé að mestu ómeðvituð, einstaklingsbundin og fremur ómarkviss. Töldu viðmælendur að kynjajafnréttismenntunin færi að mestu fram í samræðu við börnin í dagsins önn. Hins vegar sýna niðurstöður fram á margvíslega starfsemi í daglegu starfi leikskólanna, sem stuðlar að kynjajafnréttismenntun barnanna. Niðurstöður rannsóknarinnar benda einnig til þess að vöntun sé á kynjafræðilegri þekkingu kennaranna. Töldu kennararnir vanta aðgengi að námsefni í tengslum við kynjajafnréttismenntun fyrir leikskólastarf. Er það í samræmi við starfendarannsóknir og skýrslur sem hafa verið unnar í tengslum við jafnréttiskennslu hér á landi. Þá kom fram að áhrif samfélagsins í formi staðalímynda og áhrif úr menningu samfélagsins séu talsverð innan leikskólanna. Er það í samræmi við þær rannsóknir sem lagðar voru til grundvallar í þessari rannsókn. Viðtölin voru mjög efnisrík og vettvangsathuganirnar gáfu góða innsýn í starf deilda viðmælenda. Niðurstöður rannsóknarinnar veita gagnlega innsýn í hvað sé hægt að gera í daglegu leikskólastarfi þegar kemur að kynjajafnréttismenntun ungra barna. Er það einlæg ósk höfundar að þessi rannsókn dýpki og opni umræðuna um þennan þátt jafnréttismenntunar ungra barna, sýni það starf sem er unnið á vettvangi í dag og hvað væri hægt að gera til að auka markvissa kynjajafnréttismenntun í leikskólum.","abstract_has_math":false,"creators":["Sólveig Björg Pálsdóttir 1987-"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":["Háskóli Íslands"],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2019,"date_issued":"2019-06-26T10:53:34Z","date_published":"2019-06-26T10:53:34Z","updated_at":"2026-07-27T21:42:24Z","subjects":["Meistaraprófsritgerðir","Menntunarfræði leikskóla","Jafnréttismál","Leikskólafræði"],"languages":["is"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[]},"links":{"outbound_url":"http://hdl.handle.net/1946/34182","outbound_label":"Handle","outbound_source":"dc:identifier.uri"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:contributor","label":"Contributor","values":["Háskóli Íslands"]},{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["Sólveig Björg Pálsdóttir 1987-"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date.accessioned","label":"Dc Date Accessioned","values":["2019-06-26T10:53:34Z"]},{"key":"dc:date.available","label":"Dc Date Available","values":["2019-06-26T10:53:34Z"]},{"key":"dc:date.issued","label":"Date","values":["2019-06-26T10:53:34Z"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Meistaraprófsritgerðir","Menntunarfræði leikskóla","Jafnréttismál","Leikskólafræði"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language.iso","label":"Language (ISO)","values":["is"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier.uri","label":"Identifier URI","values":["http://hdl.handle.net/1946/34182"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description.abstract","label":"Abstract","values":["Í þessari ritgerð er gerð grein fyrir því hvernig staðið er að kynjajafnréttismenntun elstu barna í sex leikskólum og er markmið rannsóknarinnar að fá sýn á þá kynjajafnréttismenntun sem fer fram í daglegu starfi. Tvær meginspurningar voru hafðar að leiðarljósi í rannsókninni: 1. Hvernig er staðið að kynjajafnréttismenntun með elstu börnum í leikskólunum sex? 2. Hvert telja kennarar elstu barna í leikskólunum hlutverk leikskólans vera í jafnréttisuppeldi barnanna? Samkvæmt rannsóknum sem þessi ritgerð byggist á virðist sem vinna gegn staðalímyndum kynjanna í leikskólum hér á landi sé af skornum skammti. Af þeirri ástæðu taldi höfundur viðfangsefni rannsóknarinnar mikilvægt og ákvað að rannsaka hvernig unnið er að þessu málefni í sex leikskólum á höfuðborgarsvæðinu. Rannsóknin byggist að mestu á viðtölum en einnig voru gerðar stuttar vettvangsathuganir. Viðmælendur voru alls sjö leikskólakennarar úr sex leikskólum. Viðmælendur voru valdir með kerfisbundinni aðferð úr fimm bæjarfélögum á höfuðborgarsvæðinu. Unnið var úr gögnunum með þemagreiningu og komu fram fjögur meginþemu: Samskipti, fyrirmyndir, umhverfið og orðræða og menntun. Rannsóknin bendir til þess að kynjajafnréttismenntun elstu barnanna í þessum sex leikskólum sé að mestu ómeðvituð, einstaklingsbundin og fremur ómarkviss. Töldu viðmælendur að kynjajafnréttismenntunin færi að mestu fram í samræðu við börnin í dagsins önn. Hins vegar sýna niðurstöður fram á margvíslega starfsemi í daglegu starfi leikskólanna, sem stuðlar að kynjajafnréttismenntun barnanna. Niðurstöður rannsóknarinnar benda einnig til þess að vöntun sé á kynjafræðilegri þekkingu kennaranna. Töldu kennararnir vanta aðgengi að námsefni í tengslum við kynjajafnréttismenntun fyrir leikskólastarf. Er það í samræmi við starfendarannsóknir og skýrslur sem hafa verið unnar í tengslum við jafnréttiskennslu hér á landi. Þá kom fram að áhrif samfélagsins í formi staðalímynda og áhrif úr menningu samfélagsins séu talsverð innan leikskólanna. Er það í samræmi við þær rannsóknir sem lagðar voru til grundvallar í þessari rannsókn. Viðtölin voru mjög efnisrík og vettvangsathuganirnar gáfu góða innsýn í starf deilda viðmælenda. Niðurstöður rannsóknarinnar veita gagnlega innsýn í hvað sé hægt að gera í daglegu leikskólastarfi þegar kemur að kynjajafnréttismenntun ungra barna. Er það einlæg ósk höfundar að þessi rannsókn dýpki og opni umræðuna um þennan þátt jafnréttismenntunar ungra barna, sýni það starf sem er unnið á vettvangi í dag og hvað væri hægt að gera til að auka markvissa kynjajafnréttismenntun í leikskólum.","The purpose of this thesis is finding out how gender equality education is conducted in six preschools in the capital area of Iceland on a daily basis. Two main research questions were asked: 1. How is gender equality eduction conducted amongst the oldest groups in the preeschools? 2. How do the teachers view the preschool’s role in the group’s equality education? According to studies done on this subject, work promoting gender equality education is scarce and coincidental. Due to this the author of this thesis believes researching the subject in the capital region of Iceland very important. The research is qualitative and based on interviews with seven preschool teachers and seven field studies on the premises of the preschools. The results from the research were analyzed and categorized in to four main themes. They were; communication, role models, environment, discourse and education. The research findings point to gender equality education within this subjects’ groups being unconscious, performed on individual bases and unorganized. The research participants believed that gender equality education was being performed by communicating with the students. The results however show that gender equality education is being performed through various channels in the daily operations within the preschools. The results also show a lack of knowledge amongst the teachers about gender equality education. The teachers listed amongst other things lack of educational material and availability on the subject. Which supports action research and reports done on the subject in Iceland. The influence of stereotypes and their influence on culture appears to be considerable within the preschools and is in line with other research done on this subject. The interviews were very rich in content and the field studies insightful into daily operations at the preschools. The research findings give meaningful actions into changes which can be implemented into daily routines at the preschools where gender equality education is concerned. It is the authors sincere wish that this thesis deepens and creates dialog about gender equality education within preschools in Iceland. Highlights the work which is performed daily and what can be done to enhance structured and organized gender equality education within preschools in Iceland."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["„Þetta er kannski alltaf svona á bak við eyrað“ : kynjajafnréttismenntun elstu barna í sex leikskólum","„It is always somehow in the back of the mind“ : gender equality education with older groups in six preschools"]}]}],"canonical_facts":{"dc:contributor":["Háskóli Íslands"],"dc:creator":["Sólveig Björg Pálsdóttir 1987-"],"dc:date.accessioned":["2019-06-26T10:53:34Z"],"dc:date.available":["2019-06-26T10:53:34Z"],"dc:date.issued":["2019-06-26T10:53:34Z"],"dc:description.abstract":["Í þessari ritgerð er gerð grein fyrir því hvernig staðið er að kynjajafnréttismenntun elstu barna í sex leikskólum og er markmið rannsóknarinnar að fá sýn á þá kynjajafnréttismenntun sem fer fram í daglegu starfi. Tvær meginspurningar voru hafðar að leiðarljósi í rannsókninni: 1. Hvernig er staðið að kynjajafnréttismenntun með elstu börnum í leikskólunum sex? 2. Hvert telja kennarar elstu barna í leikskólunum hlutverk leikskólans vera í jafnréttisuppeldi barnanna? Samkvæmt rannsóknum sem þessi ritgerð byggist á virðist sem vinna gegn staðalímyndum kynjanna í leikskólum hér á landi sé af skornum skammti. Af þeirri ástæðu taldi höfundur viðfangsefni rannsóknarinnar mikilvægt og ákvað að rannsaka hvernig unnið er að þessu málefni í sex leikskólum á höfuðborgarsvæðinu. Rannsóknin byggist að mestu á viðtölum en einnig voru gerðar stuttar vettvangsathuganir. Viðmælendur voru alls sjö leikskólakennarar úr sex leikskólum. Viðmælendur voru valdir með kerfisbundinni aðferð úr fimm bæjarfélögum á höfuðborgarsvæðinu. Unnið var úr gögnunum með þemagreiningu og komu fram fjögur meginþemu: Samskipti, fyrirmyndir, umhverfið og orðræða og menntun. Rannsóknin bendir til þess að kynjajafnréttismenntun elstu barnanna í þessum sex leikskólum sé að mestu ómeðvituð, einstaklingsbundin og fremur ómarkviss. Töldu viðmælendur að kynjajafnréttismenntunin færi að mestu fram í samræðu við börnin í dagsins önn. Hins vegar sýna niðurstöður fram á margvíslega starfsemi í daglegu starfi leikskólanna, sem stuðlar að kynjajafnréttismenntun barnanna. Niðurstöður rannsóknarinnar benda einnig til þess að vöntun sé á kynjafræðilegri þekkingu kennaranna. Töldu kennararnir vanta aðgengi að námsefni í tengslum við kynjajafnréttismenntun fyrir leikskólastarf. Er það í samræmi við starfendarannsóknir og skýrslur sem hafa verið unnar í tengslum við jafnréttiskennslu hér á landi. Þá kom fram að áhrif samfélagsins í formi staðalímynda og áhrif úr menningu samfélagsins séu talsverð innan leikskólanna. Er það í samræmi við þær rannsóknir sem lagðar voru til grundvallar í þessari rannsókn. Viðtölin voru mjög efnisrík og vettvangsathuganirnar gáfu góða innsýn í starf deilda viðmælenda. Niðurstöður rannsóknarinnar veita gagnlega innsýn í hvað sé hægt að gera í daglegu leikskólastarfi þegar kemur að kynjajafnréttismenntun ungra barna. Er það einlæg ósk höfundar að þessi rannsókn dýpki og opni umræðuna um þennan þátt jafnréttismenntunar ungra barna, sýni það starf sem er unnið á vettvangi í dag og hvað væri hægt að gera til að auka markvissa kynjajafnréttismenntun í leikskólum.","The purpose of this thesis is finding out how gender equality education is conducted in six preschools in the capital area of Iceland on a daily basis. Two main research questions were asked: 1. How is gender equality eduction conducted amongst the oldest groups in the preeschools? 2. How do the teachers view the preschool’s role in the group’s equality education? According to studies done on this subject, work promoting gender equality education is scarce and coincidental. Due to this the author of this thesis believes researching the subject in the capital region of Iceland very important. The research is qualitative and based on interviews with seven preschool teachers and seven field studies on the premises of the preschools. The results from the research were analyzed and categorized in to four main themes. They were; communication, role models, environment, discourse and education. The research findings point to gender equality education within this subjects’ groups being unconscious, performed on individual bases and unorganized. The research participants believed that gender equality education was being performed by communicating with the students. The results however show that gender equality education is being performed through various channels in the daily operations within the preschools. The results also show a lack of knowledge amongst the teachers about gender equality education. The teachers listed amongst other things lack of educational material and availability on the subject. Which supports action research and reports done on the subject in Iceland. The influence of stereotypes and their influence on culture appears to be considerable within the preschools and is in line with other research done on this subject. The interviews were very rich in content and the field studies insightful into daily operations at the preschools. The research findings give meaningful actions into changes which can be implemented into daily routines at the preschools where gender equality education is concerned. It is the authors sincere wish that this thesis deepens and creates dialog about gender equality education within preschools in Iceland. Highlights the work which is performed daily and what can be done to enhance structured and organized gender equality education within preschools in Iceland."],"dc:identifier.uri":["http://hdl.handle.net/1946/34182"],"dc:language.iso":["is"],"dc:subject":["Meistaraprófsritgerðir","Menntunarfræði leikskóla","Jafnréttismál","Leikskólafræði"],"dc:title":["„Þetta er kannski alltaf svona á bak við eyrað“ : kynjajafnréttismenntun elstu barna í sex leikskólum","„It is always somehow in the back of the mind“ : gender equality education with older groups in six preschools"],"dc:type":["Thesis"]},"updated_at":"2026-07-27T21:42:24Z"}