{"id":{"repo_id":"u-iceland","oai_identifier":"oai:skemman.is:1946/28527"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/u-iceland/oai:skemman.is:1946/28527","repository":{"repo_id":"u-iceland","name":"University of Iceland","base_url":"https://skemman.is/oai/request"},"display":{"title":"„Við erum einhvern veginn alltaf undir smásjá“ : hver er reynsla kennara af sjálfræði í starfi sínu og hvað hefur áhrif á það?","abstract":"Þann 17. apríl 2015 hélt Kennarasamband Íslands (KÍ) ársfund sem bar yfirheitið „Ímynd og orðræða kennara“. Í ályktun fundarins segir m.a.: „Brýnt er að lyfta kennarastarfinu til vegs og virðingar í samfélaginu“. Fundurinn varð kveikjan að þessari rannsókn, að rannsaka reynslu kennara af sjálfræði í starfi sínu og hvort hún hafi hugsanleg tengsl við fagmennsku og fagvitund kennara ásamt ímynd og orðræðu kennara. Markmiðið með rannsókninni er að varpa ljósi á hvernig kennarar upplifa sjálfræði sitt í starfi, hvað hefur áhrif á þá upplifun og hvaða augum þeir telja aðra líta sig og störf sín. Enn fremur verður athugað hvort tengsl séu á milli sjálfræðis þeirra í starfi og fagmennsku. Rannsóknin er eigindleg og var gagna aflað með viðtölum við sex starfandi grunnskólakennara á unglingastigi, sem höfðu umsjón með bekk. Kennararnir koma úr tveimur skólum, annar er á höfuðborgarsvæðinu en hinn á landsbyggðinni. Félagslegar mótunarkenningar voru notaðar við gagnagreiningu ásamt kenningum um fagmennsku, fagvitund og sjálfræði. Niðurstöður leiddu í ljós að kennurunum hafði öllum einhverntíma fundist sjálfræði sínu í starfi ógnað en af mismunandi ástæðum þó. Kennararnir virtust ekki vera nógu öruggir um fagmennsku sína og virtist það hafa áhrif á upplifun þeirra. Virðing var stórt þema í rannsókninni, eins konar regnhlífarhugtak yfir alla þætti sem rætt var um. Mikilvægt er að efla fagmennsku kennara þannig að þeir séu meðvitaðri um hana og um hvað hún snýst. Það styrkti þá mikið og kæmi frekar í veg fyrir að þeim fyndist sjálfræði sínu í starfi ógnað.","abstract_html":"Þann 17. apríl 2015 hélt Kennarasamband Íslands (KÍ) ársfund sem bar yfirheitið „Ímynd og orðræða kennara“. Í ályktun fundarins segir m.a.: „Brýnt er að lyfta kennarastarfinu til vegs og virðingar í samfélaginu“. Fundurinn varð kveikjan að þessari rannsókn, að rannsaka reynslu kennara af sjálfræði í starfi sínu og hvort hún hafi hugsanleg tengsl við fagmennsku og fagvitund kennara ásamt ímynd og orðræðu kennara. Markmiðið með rannsókninni er að varpa ljósi á hvernig kennarar upplifa sjálfræði sitt í starfi, hvað hefur áhrif á þá upplifun og hvaða augum þeir telja aðra líta sig og störf sín. Enn fremur verður athugað hvort tengsl séu á milli sjálfræðis þeirra í starfi og fagmennsku. Rannsóknin er eigindleg og var gagna aflað með viðtölum við sex starfandi grunnskólakennara á unglingastigi, sem höfðu umsjón með bekk. Kennararnir koma úr tveimur skólum, annar er á höfuðborgarsvæðinu en hinn á landsbyggðinni. Félagslegar mótunarkenningar voru notaðar við gagnagreiningu ásamt kenningum um fagmennsku, fagvitund og sjálfræði. Niðurstöður leiddu í ljós að kennurunum hafði öllum einhverntíma fundist sjálfræði sínu í starfi ógnað en af mismunandi ástæðum þó. Kennararnir virtust ekki vera nógu öruggir um fagmennsku sína og virtist það hafa áhrif á upplifun þeirra. Virðing var stórt þema í rannsókninni, eins konar regnhlífarhugtak yfir alla þætti sem rætt var um. Mikilvægt er að efla fagmennsku kennara þannig að þeir séu meðvitaðri um hana og um hvað hún snýst. Það styrkti þá mikið og kæmi frekar í veg fyrir að þeim fyndist sjálfræði sínu í starfi ógnað.","abstract_has_math":false,"creators":["Hjördís Kvaran Einarsdóttir 1970-"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":["Háskóli Íslands"],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2017,"date_issued":"2017-06-28","date_published":"2017-06-28","updated_at":"2026-07-27T21:36:33Z","subjects":["Sérkennslufræði","Meistaraprófsritgerðir","Grunnskólakennarar","Sjálfræði","Fagmennska","Virðing","Eigindlegar rannsóknir"],"languages":["is"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[]},"links":{"outbound_url":"http://hdl.handle.net/1946/28527","outbound_label":"Handle","outbound_source":"dc:identifier.uri"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:contributor","label":"Contributor","values":["Háskóli Íslands"]},{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["Hjördís Kvaran Einarsdóttir 1970-"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date.accessioned","label":"Dc Date Accessioned","values":["2017-06-28T14:22:36Z"]},{"key":"dc:date.available","label":"Dc Date Available","values":["2017-06-28T14:22:36Z"]},{"key":"dc:date.issued","label":"Date","values":["2017-06-28"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Sérkennslufræði","Meistaraprófsritgerðir","Grunnskólakennarar","Sjálfræði","Fagmennska","Virðing","Eigindlegar rannsóknir"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language.iso","label":"Language (ISO)","values":["is"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier.uri","label":"Identifier URI","values":["http://hdl.handle.net/1946/28527"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description.abstract","label":"Abstract","values":["Þann 17. apríl 2015 hélt Kennarasamband Íslands (KÍ) ársfund sem bar yfirheitið „Ímynd og orðræða kennara“. Í ályktun fundarins segir m.a.: „Brýnt er að lyfta kennarastarfinu til vegs og virðingar í samfélaginu“. Fundurinn varð kveikjan að þessari rannsókn, að rannsaka reynslu kennara af sjálfræði í starfi sínu og hvort hún hafi hugsanleg tengsl við fagmennsku og fagvitund kennara ásamt ímynd og orðræðu kennara. Markmiðið með rannsókninni er að varpa ljósi á hvernig kennarar upplifa sjálfræði sitt í starfi, hvað hefur áhrif á þá upplifun og hvaða augum þeir telja aðra líta sig og störf sín. Enn fremur verður athugað hvort tengsl séu á milli sjálfræðis þeirra í starfi og fagmennsku. Rannsóknin er eigindleg og var gagna aflað með viðtölum við sex starfandi grunnskólakennara á unglingastigi, sem höfðu umsjón með bekk. Kennararnir koma úr tveimur skólum, annar er á höfuðborgarsvæðinu en hinn á landsbyggðinni. Félagslegar mótunarkenningar voru notaðar við gagnagreiningu ásamt kenningum um fagmennsku, fagvitund og sjálfræði. Niðurstöður leiddu í ljós að kennurunum hafði öllum einhverntíma fundist sjálfræði sínu í starfi ógnað en af mismunandi ástæðum þó. Kennararnir virtust ekki vera nógu öruggir um fagmennsku sína og virtist það hafa áhrif á upplifun þeirra. Virðing var stórt þema í rannsókninni, eins konar regnhlífarhugtak yfir alla þætti sem rætt var um. Mikilvægt er að efla fagmennsku kennara þannig að þeir séu meðvitaðri um hana og um hvað hún snýst. Það styrkti þá mikið og kæmi frekar í veg fyrir að þeim fyndist sjálfræði sínu í starfi ógnað.","On April 17th, 2015, Kennarasamband Íslands (The Icelandic teachers' union) held its annual conference under the banner of “Image and discourse regarding teachers”. Amongst other things the conference concluded that: “It is essential to elevate the profession of teaching to a position of respect within society”. This conclusion sparked this research into how teachers experience autonomy in their profession and whether said experience has any connection to their sense of professionalism, as well as the outward image of the teaching profession and societal discourse. The goal of this research is to shed light on how teachers experience professional autonomy in their work, what impacts their experience, and how they consider their profession to be perceived by others. Furthermore, to explore whether there is a relationship between professional autonomy and professionalism. This research uses qualitative research methods, where data was collected through interviews with six form teachers at secondary level. The participants teach at two different schools, one in the Reykjavík capital area, the other situated in a rural community. Theories of social constructionism were used when approaching the subject, along with theories regarding professionalism, professional identity and professional autonomy. Conclusions revealed that all the teachers had, at one time or another, felt their professional autonomy had been threatened, but for different reasons. The participants did not seem to possess confidence in their professionalism, which seemed to impact their experience. Respect turned out to be the overarching theme, a kind of umbrella concept. It is important to reinforce the sense of professionalism among teachers, to make them aware of what it actually means to be a teaching professional. This would greatly empower teachers, preventing them from feeling their professional agency was threatened."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["„Við erum einhvern veginn alltaf undir smásjá“ : hver er reynsla kennara af sjálfræði í starfi sínu og hvað hefur áhrif á það?","Center stage at all times : teachers' experience of professional autonomy and what affects it."]}]}],"canonical_facts":{"dc:contributor":["Háskóli Íslands"],"dc:creator":["Hjördís Kvaran Einarsdóttir 1970-"],"dc:date.accessioned":["2017-06-28T14:22:36Z"],"dc:date.available":["2017-06-28T14:22:36Z"],"dc:date.issued":["2017-06-28"],"dc:description.abstract":["Þann 17. apríl 2015 hélt Kennarasamband Íslands (KÍ) ársfund sem bar yfirheitið „Ímynd og orðræða kennara“. Í ályktun fundarins segir m.a.: „Brýnt er að lyfta kennarastarfinu til vegs og virðingar í samfélaginu“. Fundurinn varð kveikjan að þessari rannsókn, að rannsaka reynslu kennara af sjálfræði í starfi sínu og hvort hún hafi hugsanleg tengsl við fagmennsku og fagvitund kennara ásamt ímynd og orðræðu kennara. Markmiðið með rannsókninni er að varpa ljósi á hvernig kennarar upplifa sjálfræði sitt í starfi, hvað hefur áhrif á þá upplifun og hvaða augum þeir telja aðra líta sig og störf sín. Enn fremur verður athugað hvort tengsl séu á milli sjálfræðis þeirra í starfi og fagmennsku. Rannsóknin er eigindleg og var gagna aflað með viðtölum við sex starfandi grunnskólakennara á unglingastigi, sem höfðu umsjón með bekk. Kennararnir koma úr tveimur skólum, annar er á höfuðborgarsvæðinu en hinn á landsbyggðinni. Félagslegar mótunarkenningar voru notaðar við gagnagreiningu ásamt kenningum um fagmennsku, fagvitund og sjálfræði. Niðurstöður leiddu í ljós að kennurunum hafði öllum einhverntíma fundist sjálfræði sínu í starfi ógnað en af mismunandi ástæðum þó. Kennararnir virtust ekki vera nógu öruggir um fagmennsku sína og virtist það hafa áhrif á upplifun þeirra. Virðing var stórt þema í rannsókninni, eins konar regnhlífarhugtak yfir alla þætti sem rætt var um. Mikilvægt er að efla fagmennsku kennara þannig að þeir séu meðvitaðri um hana og um hvað hún snýst. Það styrkti þá mikið og kæmi frekar í veg fyrir að þeim fyndist sjálfræði sínu í starfi ógnað.","On April 17th, 2015, Kennarasamband Íslands (The Icelandic teachers' union) held its annual conference under the banner of “Image and discourse regarding teachers”. Amongst other things the conference concluded that: “It is essential to elevate the profession of teaching to a position of respect within society”. This conclusion sparked this research into how teachers experience autonomy in their profession and whether said experience has any connection to their sense of professionalism, as well as the outward image of the teaching profession and societal discourse. The goal of this research is to shed light on how teachers experience professional autonomy in their work, what impacts their experience, and how they consider their profession to be perceived by others. Furthermore, to explore whether there is a relationship between professional autonomy and professionalism. This research uses qualitative research methods, where data was collected through interviews with six form teachers at secondary level. The participants teach at two different schools, one in the Reykjavík capital area, the other situated in a rural community. Theories of social constructionism were used when approaching the subject, along with theories regarding professionalism, professional identity and professional autonomy. Conclusions revealed that all the teachers had, at one time or another, felt their professional autonomy had been threatened, but for different reasons. The participants did not seem to possess confidence in their professionalism, which seemed to impact their experience. Respect turned out to be the overarching theme, a kind of umbrella concept. It is important to reinforce the sense of professionalism among teachers, to make them aware of what it actually means to be a teaching professional. This would greatly empower teachers, preventing them from feeling their professional agency was threatened."],"dc:identifier.uri":["http://hdl.handle.net/1946/28527"],"dc:language.iso":["is"],"dc:subject":["Sérkennslufræði","Meistaraprófsritgerðir","Grunnskólakennarar","Sjálfræði","Fagmennska","Virðing","Eigindlegar rannsóknir"],"dc:title":["„Við erum einhvern veginn alltaf undir smásjá“ : hver er reynsla kennara af sjálfræði í starfi sínu og hvað hefur áhrif á það?","Center stage at all times : teachers' experience of professional autonomy and what affects it."],"dc:type":["Thesis"]},"updated_at":"2026-07-27T21:36:33Z"}