{"id":{"repo_id":"u-iceland","oai_identifier":"oai:skemman.is:1946/18529"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/u-iceland/oai:skemman.is:1946/18529","repository":{"repo_id":"u-iceland","name":"University of Iceland","base_url":"https://skemman.is/oai/request"},"display":{"title":"Áhrif stýrðrar kennslu og fimiþjálfunar á tvo drengi með lestrarörðugleika","abstract":"Í þessari rannsókn var markmiðið að kanna hvort kennsluaðferðin Direct Instruction, sem kallast stýrð kennsla á íslensku, virki fyrir grunnskólanema með lestrarörðugleika. Tveir drengir, annar í 3. bekk í grunnskóla og hinn í 8. bekk fengu lestrarkennslu með aðferðum stýrðrar kennslu og fimiþjálfunar (e. fluency training). Báðir þátttakendur voru langt á eftir sínum samnemendum í lestrarfærni. Markmið þjálfunar var að auka lestrarhraða og draga úr villum í lestri. Notast var við breytilegt viðmiðssnið þar sem gerðar voru grunnskeiðsmælingar og inngripsmælingar til að meta áhrif kennslunnar. Niðurstöður rannsóknarinnar leiddu í ljós að eftir að þjálfun hófst með þessum tveimur aðferðum fækkaði villum hjá þátttakendum og lestrarfærni jókst til muna. Rannsóknin er hluti af stærra verkefni meistaranema við sálfræðideild Háskóla Íslands.","abstract_html":"Í þessari rannsókn var markmiðið að kanna hvort kennsluaðferðin Direct Instruction, sem kallast stýrð kennsla á íslensku, virki fyrir grunnskólanema með lestrarörðugleika. Tveir drengir, annar í 3. bekk í grunnskóla og hinn í 8. bekk fengu lestrarkennslu með aðferðum stýrðrar kennslu og fimiþjálfunar (e. fluency training). Báðir þátttakendur voru langt á eftir sínum samnemendum í lestrarfærni. Markmið þjálfunar var að auka lestrarhraða og draga úr villum í lestri. Notast var við breytilegt viðmiðssnið þar sem gerðar voru grunnskeiðsmælingar og inngripsmælingar til að meta áhrif kennslunnar. Niðurstöður rannsóknarinnar leiddu í ljós að eftir að þjálfun hófst með þessum tveimur aðferðum fækkaði villum hjá þátttakendum og lestrarfærni jókst til muna. Rannsóknin er hluti af stærra verkefni meistaranema við sálfræðideild Háskóla Íslands.","abstract_has_math":false,"creators":["Magnús Norðfjörð 1990-","Bergþóra Ragnarsdóttir 1991-","Guðmundur Ingi Björnsson 1983-","Ingvar Eysteinsson 1990-"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":["Háskóli Íslands"],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2014,"date_issued":"2014-05-30","date_published":"2014-05-30","updated_at":"2026-07-27T21:42:24Z","subjects":["Sálfræði","Lestrarörðugleikar","Kennsluaðferðir","Lestrarkennsla"],"languages":["is"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[]},"links":{"outbound_url":"http://hdl.handle.net/1946/18529","outbound_label":"Handle","outbound_source":"dc:identifier.uri"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:contributor","label":"Contributor","values":["Háskóli Íslands"]},{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["Magnús Norðfjörð 1990-","Bergþóra Ragnarsdóttir 1991-","Guðmundur Ingi Björnsson 1983-","Ingvar Eysteinsson 1990-"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date.accessioned","label":"Dc Date Accessioned","values":["2014-05-30T11:52:25Z"]},{"key":"dc:date.available","label":"Dc Date Available","values":["2014-05-30T11:52:25Z"]},{"key":"dc:date.issued","label":"Date","values":["2014-05-30"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Sálfræði","Lestrarörðugleikar","Kennsluaðferðir","Lestrarkennsla"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language.iso","label":"Language (ISO)","values":["is"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier.uri","label":"Identifier URI","values":["http://hdl.handle.net/1946/18529"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description.abstract","label":"Abstract","values":["Í þessari rannsókn var markmiðið að kanna hvort kennsluaðferðin Direct Instruction, sem kallast stýrð kennsla á íslensku, virki fyrir grunnskólanema með lestrarörðugleika. Tveir drengir, annar í 3. bekk í grunnskóla og hinn í 8. bekk fengu lestrarkennslu með aðferðum stýrðrar kennslu og fimiþjálfunar (e. fluency training). Báðir þátttakendur voru langt á eftir sínum samnemendum í lestrarfærni. Markmið þjálfunar var að auka lestrarhraða og draga úr villum í lestri. Notast var við breytilegt viðmiðssnið þar sem gerðar voru grunnskeiðsmælingar og inngripsmælingar til að meta áhrif kennslunnar. Niðurstöður rannsóknarinnar leiddu í ljós að eftir að þjálfun hófst með þessum tveimur aðferðum fækkaði villum hjá þátttakendum og lestrarfærni jókst til muna. Rannsóknin er hluti af stærra verkefni meistaranema við sálfræðideild Háskóla Íslands."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Áhrif stýrðrar kennslu og fimiþjálfunar á tvo drengi með lestrarörðugleika"]}]}],"canonical_facts":{"dc:contributor":["Háskóli Íslands"],"dc:creator":["Magnús Norðfjörð 1990-","Bergþóra Ragnarsdóttir 1991-","Guðmundur Ingi Björnsson 1983-","Ingvar Eysteinsson 1990-"],"dc:date.accessioned":["2014-05-30T11:52:25Z"],"dc:date.available":["2014-05-30T11:52:25Z"],"dc:date.issued":["2014-05-30"],"dc:description.abstract":["Í þessari rannsókn var markmiðið að kanna hvort kennsluaðferðin Direct Instruction, sem kallast stýrð kennsla á íslensku, virki fyrir grunnskólanema með lestrarörðugleika. Tveir drengir, annar í 3. bekk í grunnskóla og hinn í 8. bekk fengu lestrarkennslu með aðferðum stýrðrar kennslu og fimiþjálfunar (e. fluency training). Báðir þátttakendur voru langt á eftir sínum samnemendum í lestrarfærni. Markmið þjálfunar var að auka lestrarhraða og draga úr villum í lestri. Notast var við breytilegt viðmiðssnið þar sem gerðar voru grunnskeiðsmælingar og inngripsmælingar til að meta áhrif kennslunnar. Niðurstöður rannsóknarinnar leiddu í ljós að eftir að þjálfun hófst með þessum tveimur aðferðum fækkaði villum hjá þátttakendum og lestrarfærni jókst til muna. Rannsóknin er hluti af stærra verkefni meistaranema við sálfræðideild Háskóla Íslands."],"dc:identifier.uri":["http://hdl.handle.net/1946/18529"],"dc:language.iso":["is"],"dc:subject":["Sálfræði","Lestrarörðugleikar","Kennsluaðferðir","Lestrarkennsla"],"dc:title":["Áhrif stýrðrar kennslu og fimiþjálfunar á tvo drengi með lestrarörðugleika"],"dc:type":["Thesis"]},"updated_at":"2026-07-27T21:42:24Z"}