Le rapport à l’évaluation du personnel enseignant : exploration conceptuelle et perspectives didactiques appliquées à la lecture
type: CreativeWork
description: Ce mémoire de maitrise s’inscrit dans le contexte plus large d’une recherche design en éducation (McKenney et Reeves, 2019) en souhaitant contribuer au développement d’outils et de dispositifs utilisant la notion de rapport à l’évaluation pour mieux comprendre et accompagner la transformation des pratiques d’évaluation de la lecture du personnel enseignant. Ce besoin de la pratique est issu du constat d’une certaine stagnation des pratiques d’évaluation de la lecture autour de pratiques normatives qui concourent à la détérioration de l’appétence lectorale des élèves, les détournant de cette activité nécessaire au développement de leurs compétences en littératie. Les résultats présentés dans ce mémoire sont issus d’une démarche de modélisation conceptuelle, laquelle comprend les étapes d’une recension des écrits. Nous poursuivons ainsi deux objectifs : 1) Caractériser la notion de rapport à l’évaluation à travers une revue de littérature ciblée pour en proposer une modélisation; 2) Mettre en évidence les caractéristiques de la lecture susceptibles de participer à la modélisation du rapport à l’évaluation. Les analyses thématiques et structurales effectuées sur les écrits recensés (N=35) ont permis d’explorer le potentiel de la notion et de proposer un prototype de modèle conceptuel du rapport à l’évaluation. À partir du cadre de référence sur le concept de rapport à (Rà), en particulier la synthèse de connaissances de Laurence et son équipe (2022, 2023), nous avons comparé les concepts, leur description et leurs relations dans les écrits du domaine de l’évaluation, aux aspects constitutifs d’un Rà (affects, valeurs, conceptions, interactions sociales, savoirs, méta, pratiques). Au regard d’un second corpus d’écrits scientifiques portant sur l’évaluation de la lecture (N=4), nous avons suggéré des applications disciplinaires du modèle quant à l’évaluation de la lecture. Les résultats de la recherche et leur interprétation nous amènent à définir le rapport à l’évaluati…
abstract: Ce mémoire de maitrise s’inscrit dans le contexte plus large d’une recherche design en éducation (McKenney et Reeves, 2019) en souhaitant contribuer au développement d’outils et de dispositifs utilisant la notion de rapport à l’évaluation pour mieux comprendre et accompagner la transformation des pratiques d’évaluation de la lecture du personnel enseignant. Ce besoin de la pratique est issu du constat d’une certaine stagnation des pratiques d’évaluation de la lecture autour de pratiques normatives qui concourent à la détérioration de l’appétence lectorale des élèves, les détournant de cette activité nécessaire au développement de leurs compétences en littératie. Les résultats présentés dans ce mémoire sont issus d’une démarche de modélisation conceptuelle, laquelle comprend les étapes d’une recension des écrits. Nous poursuivons ainsi deux objectifs : 1) Caractériser la notion de rapport à l’évaluation à travers une revue de littérature ciblée pour en proposer une modélisation; 2) Mettre en évidence les caractéristiques de la lecture susceptibles de participer à la modélisation du rapport à l’évaluation. Les analyses thématiques et structurales effectuées sur les écrits recensés (N=35) ont permis d’explorer le potentiel de la notion et de proposer un prototype de modèle conceptuel du rapport à l’évaluation. À partir du cadre de référence sur le concept de rapport à (Rà), en particulier la synthèse de connaissances de Laurence et son équipe (2022, 2023), nous avons comparé les concepts, leur description et leurs relations dans les écrits du domaine de l’évaluation, aux aspects constitutifs d’un Rà (affects, valeurs, conceptions, interactions sociales, savoirs, méta, pratiques). Au regard d’un second corpus d’écrits scientifiques portant sur l’évaluation de la lecture (N=4), nous avons suggéré des applications disciplinaires du modèle quant à l’évaluation de la lecture. Les résultats de la recherche et leur interprétation nous amènent à définir le rapport à l’évaluati…
author: Marcil-Levert, Judith
language: fr
keywords: Évaluation de la lecture, Rapport à l'évaluation, Rapport à la lecture, Didactique de la lecture, Évaluation des apprentissages, Pratiques d'évaluation, Compétence, Appétence
date published: 2024
date modified: 2026-07-27T21:07:49Z
provider: Université de Sherbrooke
publisher: Networked Digital Library of Theses and Dissertations
type: WebPage
source organization: Université de Sherbrooke

PropertyValue
property ID: Handle
value: http://hdl.handle.net/11143/22236