Comparaison des approches pédagogiques permettant l’intégration de l’éducation relative à l’environnement en science et technologie dans les écoles secondaires internationales
L’apprentissage adapté aux contextes spécifiques permet l’accroissement de la motivation et donc, de la participation des élèves, favorisant ainsi l’apprentissage significatif (Viola et Raby, 2016). En ce sens, l’intégration d’enjeux réels du contexte de l’élève dontles enjeux environnementaux permet, non seulement de respecter lesattentes éducatives, mais aussi les visées pédagogiquesdu Programme de Formation de l’école québécoise (PFÉQ). Cette recherche vise donc à comparer les approches pédagogiques qui permettent l’intégration de l’éducation relative à l’environnement dans la discipline delascienceet technologie, dans le contexte spécifique des écoles secondairesinternationales. Pour ce faire, la méthodologie comprend trois phases: lacréation d’activités d’apprentissages, la mise à l’essai de ces activités et l’analyse comparée des résultats.Cette méthodologie correspond donc au répertoire de pratique ainsi qu’à la conception d’activités d’apprentissage (Paillé, 2007). Suite à cette recherche, il sera possible d’obtenir divers résultats quant aux observations faites lors de l’expérimentation des activités pédagogiques, quant aux appréciations des élèves et quant aux dépôts de leurs travaux. L’analyse de ces résultats permettra donc de comparer les diverses approches, leurs avantages ainsi que leurs désavantages.
Éducation relative à l'environnement, Approches pédagogiques, Sciences et technologies
Networked Digital Library of Theses and Dissertations