Perceptions of resilience of children with learning difficulties who are involved in bullying

Sommaire La recherche a montré que l'intimidation est associée à de nombreux résultats négatifs. Entre autres, les enfants ayant des difficultés d'apprentissage sont impliqués dans l'intimidation et ceux qui sont sensibles à la victimisation peuvent être négativement touchés, bien que la résilience environnementale puisse diminuer ces effets. Cette étude a utilisé une approche éco-systémique pour explorer les perceptions de la résilience de certains enfants éprouvant des difficultés d'apprentissage dans deux écoles primaires en situation d'intimidation. Elle a visé également à mieux connaître les multiples perspectives sur la résilience de ces élèves telles qu’énoncées par les parents et le personnel scolaire. Ce projet a utilisé des méthodes qualitatives visuelles et était mis en oeuvre dans une école primaire de banlieue et une école primaire rurale auprès de 10 élèves de 3e cycle (niveaux 5 et 6), de leurs parents, de leurs enseignant(e)s, de la direction, et des techniciennes qui ont donné le soutien à l’école. La narration visuelle au moyen d’entrevues-photos, permet d'accéder à d'importantes informations sur les perceptions de la résilience de ces élèves. En outre, les parents et le personnel scolaire sont également sollicités pour des entrevues ouvertes afin de découvrir leurs perceptions de la résilience chez ces enfants qui font face à l’intimidation. Il y avait des indications que ces enfants avaient une faible estime de soi et étaient socialement aveugles face aux actions qu'ils posaient que les autres pouvaient interpréter comme de l'intimidation. Cependant, si on leur donnait la possibilité d'être actifs, créatifs et quelque peu autonomes dans un rôle structuré, en particulier dans des situations non évaluatives ou pour lesquelles ils recevaient l’aide d’un adulte, ces enfants pouvaient accéder plus facilement à la résilience. Pour les enfants dans cette étude, une relation spéciale au sein de la communauté scolaire était essentielle pour accéder à la résilience. Les activités fondées sur les relations qui valorisent les enfants semblent être un moyen de favoriser la résilience au sein des écoles, en particulier pour les étudiants à risque qui sont impliqués dans l’intimidation.

Name thesis:degree_name

D. Ps.

Level thesis:degree_level

Doctorat

Discipline thesis:degree_discipline

Psychologie

Grantor dc:publisher

Université de Sherbrooke

Year dc:date.issued

2019

Author dc:creator

• Strike, Janet

Advisor dc:contributor.advisor

• Petrakos, Hariclia

• Intimidation
• Difficultés d'apprentissage
• Méthodes visuelles
• Perceptions
• Résilience
• Bullying
• Learning difficulties
• Visual methods
• Resilience

Language dc:language.iso

en

Handle dc:identifier.uri

http://hdl.handle.net/11143/14938

OAI identifier oai:identifier

oai:usherbrooke.scholaris.ca:11143/14938