{"id":{"repo_id":"sherbrooke","oai_identifier":"oai:usherbrooke.scholaris.ca:11143/10415"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/sherbrooke/oai:usherbrooke.scholaris.ca:11143/10415","repository":{"repo_id":"sherbrooke","name":"Université de Sherbrooke","base_url":"https://usherbrooke.scholaris.ca/server/oai/request"},"display":{"title":"La conception d'un jeu neuropédagogique concernant l'apprentissage des accords grammaticaux dans la phrase.","abstract":"Au cours de sa carrière, chaque enseignant va inévitablement voir certains élèves éprouver des difficultés en français, constater qu'ils ne transfèrent pas leurs connaissances des règles grammaticales en situation d'application textuelle, réfléchir sur la validité des tâches papier et crayons versus la motivation, se questionner sur l'enseignement moderne de la langue française et les outils pédagogiques disponibles pour remplir ce mandat et tous ces questionnements professionnels; nous les avons vécus en tant qu'enseignantes. Il s'agit d'ailleurs du point de départ ayant conduit à cette recherche de développement d'objet qui a pour objectif principal de favoriser l'apprentissage de l'orthographe grammaticale. À cet effet, un jeu neuropédagogique portant sur les accords grammaticaux dans la phrase a été développé. Ainsi, ce jeu offre aux élèves la possibilité de parfaire leurs connaissances voire d'accroître leurs apprentissages des accords dans la phrase. Pour ce faire, les diverses approches utilisées vont de pair avec le renouveau de la grammaire et elles respectent les dominances cérébrales, c'est-à-dire les profils des apprenants (neuropédagogie). Par le biais de ce jeu, notre objectif est de respecter les caractéristiques de la neuropédagogie tout en exploitant quelques approches qui mettent en oeuvre la nouvelle grammaire. Avec le développement d'un jeu neuropédagogique incluant les approches grammaticales conformes à la nouvelle grammaire, il est hypothétique de croire qu'il s'agit là d'un moyen stimulant pour favoriser le transfert des règles d'accords grammaticaux chez les élèves en situation d'écriture. De là, il nous paraît primordial qu'un enseignant varie ses approches pour mieux respecter le fait que chaque élève a sa façon d'apprendre. De ce fait, le jeu, la grammaire et la neuropédagogie sont, pour nous, les concepts fondamentaux de cette recherche. Mais quelles sont les caractéristiques d'un jeu neuropédagogique qui aiderait l'enseignement des accords grammaticaux dans la phrase au 3e cycle du primaire?","abstract_html":"Au cours de sa carrière, chaque enseignant va inévitablement voir certains élèves éprouver des difficultés en français, constater qu'ils ne transfèrent pas leurs connaissances des règles grammaticales en situation d'application textuelle, réfléchir sur la validité des tâches papier et crayons versus la motivation, se questionner sur l'enseignement moderne de la langue française et les outils pédagogiques disponibles pour remplir ce mandat et tous ces questionnements professionnels; nous les avons vécus en tant qu'enseignantes. Il s'agit d'ailleurs du point de départ ayant conduit à cette recherche de développement d'objet qui a pour objectif principal de favoriser l'apprentissage de l'orthographe grammaticale. À cet effet, un jeu neuropédagogique portant sur les accords grammaticaux dans la phrase a été développé. Ainsi, ce jeu offre aux élèves la possibilité de parfaire leurs connaissances voire d'accroître leurs apprentissages des accords dans la phrase. Pour ce faire, les diverses approches utilisées vont de pair avec le renouveau de la grammaire et elles respectent les dominances cérébrales, c'est-à-dire les profils des apprenants (neuropédagogie). Par le biais de ce jeu, notre objectif est de respecter les caractéristiques de la neuropédagogie tout en exploitant quelques approches qui mettent en oeuvre la nouvelle grammaire. Avec le développement d'un jeu neuropédagogique incluant les approches grammaticales conformes à la nouvelle grammaire, il est hypothétique de croire qu'il s'agit là d'un moyen stimulant pour favoriser le transfert des règles d'accords grammaticaux chez les élèves en situation d'écriture. De là, il nous paraît primordial qu'un enseignant varie ses approches pour mieux respecter le fait que chaque élève a sa façon d'apprendre. De ce fait, le jeu, la grammaire et la neuropédagogie sont, pour nous, les concepts fondamentaux de cette recherche. Mais quelles sont les caractéristiques d'un jeu neuropédagogique qui aiderait l'enseignement des accords grammaticaux dans la phrase au 3e cycle du primaire?","abstract_has_math":false,"creators":["Prézeau, Nancy","Robinson, Isabelle"],"institution":"Université de Sherbrooke","degree_name":"M. Éd.","degree_level":"Maîtrise","degree_discipline":"Enseignement préscolaire et primaire","degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":["Robillard, Richard"],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2009,"date_issued":"2009","date_published":"2009","updated_at":"2026-07-27T21:07:37Z","subjects":["Enfants","Évaluation par le jeu","Grammaire","Étude et enseignement (Primaire)"],"languages":["fr"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[]},"links":{"outbound_url":"http://hdl.handle.net/11143/10415","outbound_label":"Handle","outbound_source":"dc:identifier.uri"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:contributor.advisor","label":"Advisor","values":["Robillard, Richard"]},{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["Prézeau, Nancy","Robinson, Isabelle"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date.accessioned","label":"Dc Date Accessioned","values":["2017-04-10"]},{"key":"dc:date.available","label":"Dc Date Available","values":["2017-04-10T17:20:53Z"]},{"key":"dc:date.issued","label":"Date","values":["2009"]},{"key":"dc:publisher","label":"Institution","values":["Université de Sherbrooke"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["Essai"]},{"key":"thesis:degree_discipline","label":"Discipline","values":["Enseignement préscolaire et primaire"]},{"key":"thesis:degree_level","label":"Degree Level","values":["Maîtrise"]},{"key":"thesis:degree_name","label":"Degree Name","values":["M. Éd."]},{"key":"thesis:institution_name","label":"Thesis Institution Name","values":["Université de Sherbrooke"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Enfants","Évaluation par le jeu","Grammaire","Étude et enseignement (Primaire)"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language.iso","label":"Language (ISO)","values":["fr"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier.uri","label":"Identifier URI","values":["http://hdl.handle.net/11143/10415"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description.abstract","label":"Abstract","values":["Au cours de sa carrière, chaque enseignant va inévitablement voir certains élèves éprouver des difficultés en français, constater qu'ils ne transfèrent pas leurs connaissances des règles grammaticales en situation d'application textuelle, réfléchir sur la validité des tâches papier et crayons versus la motivation, se questionner sur l'enseignement moderne de la langue française et les outils pédagogiques disponibles pour remplir ce mandat et tous ces questionnements professionnels; nous les avons vécus en tant qu'enseignantes. Il s'agit d'ailleurs du point de départ ayant conduit à cette recherche de développement d'objet qui a pour objectif principal de favoriser l'apprentissage de l'orthographe grammaticale. À cet effet, un jeu neuropédagogique portant sur les accords grammaticaux dans la phrase a été développé. Ainsi, ce jeu offre aux élèves la possibilité de parfaire leurs connaissances voire d'accroître leurs apprentissages des accords dans la phrase. Pour ce faire, les diverses approches utilisées vont de pair avec le renouveau de la grammaire et elles respectent les dominances cérébrales, c'est-à-dire les profils des apprenants (neuropédagogie). Par le biais de ce jeu, notre objectif est de respecter les caractéristiques de la neuropédagogie tout en exploitant quelques approches qui mettent en oeuvre la nouvelle grammaire. Avec le développement d'un jeu neuropédagogique incluant les approches grammaticales conformes à la nouvelle grammaire, il est hypothétique de croire qu'il s'agit là d'un moyen stimulant pour favoriser le transfert des règles d'accords grammaticaux chez les élèves en situation d'écriture. De là, il nous paraît primordial qu'un enseignant varie ses approches pour mieux respecter le fait que chaque élève a sa façon d'apprendre. De ce fait, le jeu, la grammaire et la neuropédagogie sont, pour nous, les concepts fondamentaux de cette recherche. Mais quelles sont les caractéristiques d'un jeu neuropédagogique qui aiderait l'enseignement des accords grammaticaux dans la phrase au 3e cycle du primaire?"]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["La conception d'un jeu neuropédagogique concernant l'apprentissage des accords grammaticaux dans la phrase."]}]}],"canonical_facts":{"dc:contributor.advisor":["Robillard, Richard"],"dc:creator":["Prézeau, Nancy","Robinson, Isabelle"],"dc:date.accessioned":["2017-04-10"],"dc:date.available":["2017-04-10T17:20:53Z"],"dc:date.issued":["2009"],"dc:description.abstract":["Au cours de sa carrière, chaque enseignant va inévitablement voir certains élèves éprouver des difficultés en français, constater qu'ils ne transfèrent pas leurs connaissances des règles grammaticales en situation d'application textuelle, réfléchir sur la validité des tâches papier et crayons versus la motivation, se questionner sur l'enseignement moderne de la langue française et les outils pédagogiques disponibles pour remplir ce mandat et tous ces questionnements professionnels; nous les avons vécus en tant qu'enseignantes. Il s'agit d'ailleurs du point de départ ayant conduit à cette recherche de développement d'objet qui a pour objectif principal de favoriser l'apprentissage de l'orthographe grammaticale. À cet effet, un jeu neuropédagogique portant sur les accords grammaticaux dans la phrase a été développé. Ainsi, ce jeu offre aux élèves la possibilité de parfaire leurs connaissances voire d'accroître leurs apprentissages des accords dans la phrase. Pour ce faire, les diverses approches utilisées vont de pair avec le renouveau de la grammaire et elles respectent les dominances cérébrales, c'est-à-dire les profils des apprenants (neuropédagogie). Par le biais de ce jeu, notre objectif est de respecter les caractéristiques de la neuropédagogie tout en exploitant quelques approches qui mettent en oeuvre la nouvelle grammaire. Avec le développement d'un jeu neuropédagogique incluant les approches grammaticales conformes à la nouvelle grammaire, il est hypothétique de croire qu'il s'agit là d'un moyen stimulant pour favoriser le transfert des règles d'accords grammaticaux chez les élèves en situation d'écriture. De là, il nous paraît primordial qu'un enseignant varie ses approches pour mieux respecter le fait que chaque élève a sa façon d'apprendre. De ce fait, le jeu, la grammaire et la neuropédagogie sont, pour nous, les concepts fondamentaux de cette recherche. Mais quelles sont les caractéristiques d'un jeu neuropédagogique qui aiderait l'enseignement des accords grammaticaux dans la phrase au 3e cycle du primaire?"],"dc:identifier.uri":["http://hdl.handle.net/11143/10415"],"dc:language.iso":["fr"],"dc:publisher":["Université de Sherbrooke"],"dc:subject":["Enfants","Évaluation par le jeu","Grammaire","Étude et enseignement (Primaire)"],"dc:title":["La conception d'un jeu neuropédagogique concernant l'apprentissage des accords grammaticaux dans la phrase."],"dc:type":["Essai"],"thesis:degree_discipline":["Enseignement préscolaire et primaire"],"thesis:degree_level":["Maîtrise"],"thesis:degree_name":["M. Éd."],"thesis:institution_name":["Université de Sherbrooke"]},"updated_at":"2026-07-27T21:07:37Z"}