Alfabetización mediática e informacional a través de narrativas transmedia
La presente tesis doctoral tiene como objetivo analizar y demostrar el papel esencial de la Alfabetización Mediática e Informacional (AMI) en la educación universitaria actual a través de la implementación de proyectos de Innovación Docente que articulan las narrativas transmedia como herramienta pedagógica, con un enfoque innovador y multidisciplinario. El proyecto se desarrolla en dos contextos educativos: en la Universidad de Sevilla, con estudiantes de los Grados en Periodismo, Comunicación Audiovisual y Educación Primaria, y en la Université Gustave Eiffel (París, Francia), con estudiantes del Máster Arts, Lettres et Civilisations. La investigación propone un proyecto de innovación docente que integra estrategias creativas y colaborativas para el desarrollo de competencias esenciales en la AMI, tales como el acceso, análisis, evaluación, creación y participación en entornos mediáticos complejos. La metodología combina un enfoque teórico-práctico a través de técnicas cualitativas y cuantitativas, como la implementación de cuestionarios, entrevistas, grupos focales y estudios etnográficos, permitiendo así un análisis profundo de los resultados obtenidos durante cinco cursos académicos. Los hallazgos evidencian una mejora significativa en las habilidades críticas, técnicas y creativas de los estudiantes, así como un aumento en su conciencia crítica frente a la desinformación y la manipulación mediática. Además, los proyectos transmedia han demostrado ser una herramienta eficaz para fomentar el trabajo colaborativo, el pensamiento crítico y la participación activa de los estudiantes, adaptándose a las demandas de la sociedad digital contemporánea. La combinación de enfoques educativos y comunicativos entre España y Francia refuerza el carácter interdisciplinario e intercultural del estudio, contribuyendo a una educación crítica, inclusiva y transformadora.
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