{"id":{"repo_id":"salamanca","oai_identifier":"oai:gredos.usal.es:10366/76601"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/salamanca/oai:gredos.usal.es:10366/76601","repository":{"repo_id":"salamanca","name":"Universidad de Salamanca","base_url":"https://gredos.usal.es/oai/request"},"display":{"title":"La importancia de la organización escolar para el desarrollo de escuelas inclusivas","abstract":"[ES] Este trabajo parte del compromiso de desarrollar un marco general de evaluación que permita identificar las relaciones que existen entre los aspectos organizativos de las escuelas poblanas y, en base a ellos, su proximidad o lejanía a la filosofía inclusiva. Nuestra investigación se estructura en dos partes que constituyen la visión y la acción; es decir la fundamentación y hacia dónde nos dirigimos, y la parte práctica, la acción, que es el diseño metodológico del trabajo con sus reflexiones y propuestas de mejora.","abstract_html":"[ES] Este trabajo parte del compromiso de desarrollar un marco general de evaluación que permita identificar las relaciones que existen entre los aspectos organizativos de las escuelas poblanas y, en base a ellos, su proximidad o lejanía a la filosofía inclusiva. 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