Equipas interdisciplinares: microestructuras potenciadoras de trabalho em rede ao serviço da inclusão em Portugal

[ES]Fomentar la inclusión educativa de niños y jóvenes en las escuelas y en la comunidad constituye una tarea que implica la colaboración, coordinación y participación de los diferentes agentes sociales y que no puede ser abordada con acciones puntuales, sectoriales o descoordinadas. Constatando que Portugal necesita avanzar en el desarrollo de políticas y acciones inclusivas, y que no existen indicaciones ni normas que sustenten la existencia de Equipos Interdisciplinares y de prácticas colaborativas entre la escuela y la comunidad, el presente estudio pretende poner de manifiesto el potencial que tienen los mismos para diseñar respuestas adecuadas, destinadas a los niños en situación de vulnerabilidad o en riesgo de exclusión a través del trabajo conjunto con los distintos agentes sociales. Partiendo de un marco teórico, la investigación contextualiza las tendencias gregarias del ser humano, sitúa los conceptos de grupo y equipo y defiende su relevancia en la vida de las personas y de las organizaciones, particularmente en la organización escolar; igualmente se reflexiona y profundiza en el concepto de Equipo, interdisciplinaridad, inclusión y trabajo en red. Desde una perspectiva cualitativa, la vertiente práctica de este trabajo se centra en el análisis documental y en la recogida de información sobre las percepciones y opiniones de los profesionales de 13 Equipos (previamente identificados); de los representantes de los servicios de las áreas de educación, salud y servicios sociales; y de los profesores y padres. Información extraída de cuestionarios (Equipos, distintos representes de la comunidad, profesores y padres,) y entrevistas colectivas (a los Equipos). Para el análisis y el tratamiento de los datos nos hemos servido del programa SPSS y del Nvivo 7. La discusión de los datos nos ha permitido identificar el potencial que tienen los Equipos para implicar a los distintos intervinientes y servicios de la comunidad, con especial importancia a los padres y profesores. Concretamente, el impacto que tiene el trabajo desempeñado por el personal de los Equipos, en los niños/jóvenes, en las familias, en los profesionales que interaccionan con ellos, en la comunidad o en los propios profesionales, traducido en: la eliminación de barreras a la presencia, al aprendizaje y a la participación; la dotación de nuevas y mayores competencias a los intervinientes implicados; la dinamización de los procesos de comunicación, creando e impulsando su existencia para fomentar el desarrollo de redes sociales; el perfeccionamiento profesional y el reestablecimiento del sentimiento de seguridad, especialmente en los padres y docentes. Por último, se observa que existen diferencias entre los Equipos tanto desde el punto de vista estructural como por lo que respecta a sus dinámicas, algunas son consideradas como positivas en el sentido que facilitan el trabajo que desarrollan los Equipos, mientras que otras son negativas en cuanto presentan obstáculos para su tarea orientadora. En ambos casos los resultados nos ayudan a reflexionar y a redefinir un nuevo prototipo de Equipo. Para concluir, y ante la evidencia de la importancia de los Equipos en la promoción de procesos de inclusión coordinados con los diferentes agentes sociales y en la creación y consolidación de redes interservicios, se perfila y propone un Modelo de Equipo, así como posibles estrategias para su diseño, fundamentado en un acuerdo interministerial que garantice la participación y la implicación de todos los intervinientes y servicios con responsabilidades sociales.

Author

• Pereira, Fernanda Maria Martins Fernandes Alves

• Tesis y disertaciones académicas
• Universidad de Salamanca (España)
• Academic Dissertations
• Portugal
• Empleo
• Employment
• Educación
• Education
• Niños
• Children
• Jóvenes
• Youth
• Servicios sociales
• Human services

Identifier

hdl:10366/76524

OAI identifier oai:identifier

oai:gredos.usal.es:10366/76524