{"id":{"repo_id":"rosario","oai_identifier":"oai:repository.urosario.edu.co:10336/47312"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/rosario/oai:repository.urosario.edu.co:10336/47312","repository":{"repo_id":"rosario","name":"Universidad del Rosario","base_url":"https://repository.urosario.edu.co/oai/request"},"display":{"title":"Psicoeducación en trastorno afectivo bipolar: una revisión sistemática de alcance","abstract":"Introducción: El trastorno afectivo bipolar (TAB) es una enfermedad crónica que afecta la funcionalidad y genera altos costos sociales y sanitarios. Entre las intervenciones psicosociales, la psicoeducación brinda herramientas para entender la enfermedad, adherirse al tratamiento y prevenir recaídas. Objetivo: Describir la evidencia de la última década sobre programas de psicoeducación para TAB dirigidos a pacientes y cuidadores. Metodología: Se llevó a cabo una revisión sistemática basada en PRISMA‑ScR. Se buscaron estudios en LILACS, PubMed y Scopus y se seleccionaron 63 trabajos sobre estrategias educativas para personas con TAB y sus familiares. Resultados: Las intervenciones identificadas incluyen programas grupales, presenciales e individuales, talleres familiares y modalidades digitales. Las intervenciones grupales estructuradas son las más investigadas y consisten en encuentros que abordan conocimiento del trastorno, manejo farmacológico y estrategias de afrontamiento. Estas estrategias se asocian con reducción de síntomas afectivos, prolongación del tiempo hasta la recaída, disminución de hospitalizaciones y mayor adherencia al tratamiento. También se reportan mejoras en calidad de vida, funcionamiento global y apoyo familiar, especialmente cuando participan activamente los cuidadores. Conclusión: La evidencia respalda la psicoeducación como pilar del tratamiento del TAB, en combinación con abordajes farmacológicos, y sugiere que podría integrarse en políticas de salud mental en Colombia y otros países de ingresos medios. Futuras investigaciones deberían estandarizar componentes, evaluar formatos digitales a largo plazo, incorporar desenlaces centrados en el paciente y generar evidencia local para contextos comunitarios.","abstract_html":"Introducción: El trastorno afectivo bipolar (TAB) es una enfermedad crónica que afecta la funcionalidad y genera altos costos sociales y sanitarios. Entre las intervenciones psicosociales, la psicoeducación brinda herramientas para entender la enfermedad, adherirse al tratamiento y prevenir recaídas. Objetivo: Describir la evidencia de la última década sobre programas de psicoeducación para TAB dirigidos a pacientes y cuidadores. Metodología: Se llevó a cabo una revisión sistemática basada en PRISMA‑ScR. 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Among psychosocial interventions, psychoeducation provides tools to understand the illness, adhere to treatment, and prevent relapses. Objective: To describe the evidence from the last decade on psychoeducational programs for BD aimed at patients and caregivers. Methodology: A systematic review based on PRISMA-ScR was conducted. Studies were searched in LILACS, PubMed, and Scopus, and 63 studies on educational strategies for people with BD and their families were selected. Results: The identified interventions include group programs, both in-person and individual, family workshops, and digital modalities. Structured group interventions are the most researched and consist of meetings that address knowledge of the disorder, pharmacological management, and coping strategies. These strategies are associated with a reduction in affective symptoms, a longer time to relapse, decreased hospitalizations, and greater adherence to treatment. Improvements in quality of life, overall functioning, and family support are also reported, especially when caregivers actively participate. Conclusion: The evidence supports psychoeducation as a cornerstone of bipolar disorder treatment, in combination with pharmacological approaches, and suggests that it could be integrated into mental health policies in Colombia and other middle-income countries. Future research should standardize components, evaluate long-term digital formats, incorporate patient-centered outcomes, and generate local evidence for community contexts."]},{"key":"dc:format","label":"Dc Format","values":["41 pp","application/pdf"]},{"key":"dc:source","label":"Dc Source","values":["Jain A, Mitra P. Bipolar Disorder. [Updated 2023 Feb 20]. In: StatPearls [Internet]. Treasure Island (FL): StatPearls Publishing; 2023 Jan- . Available from: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK558998/","Merikangas KR, et al. Prevalence and correlates of bipolar spectrum disorder in the world mental health survey initiative. Arch Gen Psychiatry. 2011;68(3):241-251. DOI: 10.1001/archgenpsychiatry.2011.12","The Burden of Mental Disorders in the Region of the Americas, 2018. OPS, 2018","Encuesta Nacional de Salud Mental. Ministerio de Salud y Protección Social de Colombia. 2015. Tomo I. 384 p","Yatham LN, et al. Canadian Network for Mood and Anxiety Treatments (CANMAT) and International Society for Bipolar Disorders (ISBD) 2018 guidelines for the management of patients with bipolar disorder. Bipolar Disord. 2018;20(2):97-170.","Rowland TA, Marwaha S. Epidemiology and risk factors for bipolar disorder. Ther Adv Psychopharmacol. 2018 Apr 26;8(9):251-269. doi: 10.1177/2045125318769235.","Mullins N, Forstner AJ, O'Connell KS, Coombes B, Coleman JRI, Qiao Z, et al. Genome-wide association study of more than 40,000 bipolar disorder cases provides new insights into the underlying biology. Nat Genet. 2021;53(6):817-29. doi:10.1038/s41588-021-00857-4. PMID: 34002096; PMCID: PMC8192451.","Grande I, Berk M, Birmaher B, Vieta E. Bipolar disorder. Lancet. 2016;387(10027):1561-1572. DOI: 10.1016/S0140-6736(15)00241-X","American Psychiatric Association, American Psychiatric Association, editores. Diagnostic and statistical manual of mental disorders: DSM-5. 5th ed. Washington, D.C: American Psychiatric Association; 2013. 947 p.","Malhi GS, Bell E, Bassett D, Boyce P, Bryant R, Hazell P, et al. The 2020 Royal Australian and New Zealand College of Psychiatrists clinical practice guidelines for mood disorders. Aust N Z J Psychiatry","Miklowitz, D. J., Efthimiou, O., Furukawa, T. A., Scott, J., McLaren, R., Geddes, J. R., & Cipriani, A. (2021). Adjunctive Psychotherapy for Bipolar Disorder: A Systematic Review and Component Network Meta-analysis. JAMA psychiatry, 78(2), 141–150. https://doi.org/10.1001/jamapsychiatry.2020.2993 DOI: 10.1001/jamapsychiatry.2020.2993","Demissie M, Hanlon C, Birhane R, Ng L, Medhin G, Fekadu A. Intervenciones psicológicas para el trastorno bipolar en países de ingresos bajos y medios: revisión sistemática. Abierto BJPsych. 2018; 4 : 375–384","Novick DM, Swartz HA. Psicoterapias basadas en evidencia para el trastorno bipolar. Enfoque (Am Psychiatr Publ) 2019; 17 : 238–248. DOI: 10.1176/appi.focus.20190004","Bauer MS, McBride L: Psicoterapia de grupo estructurada para el trastorno bipolar: el programa de objetivos de vida , 2ª ed. Nueva York, NY , Springer, 2003","Colom F, Vieta E, Sánchez-Moreno J, et al.: Psicoeducación grupal para trastornos bipolares estabilizados: resultado de 5 años de un ensayo clínico aleatorizado . Br J Psiquiatría 2009; 194 : 260–265","Javadpour A, Hedayati A, Dehbozorgi GR, et al.: El impacto de un programa de psicoeducación individual simple sobre la calidad de vida, la tasa de recaída y la adherencia a la medicación en pacientes con trastorno bipolar . Psiquiatra asiático J 2013; 6 : 208–213","Tricco AC, Lillie E, Zarin W, O’Brien KK, Colquhoun H, Levac D, et al. PRISMA Extension for Scoping Reviews (PRISMA-ScR): Checklist and Explanation. Ann Intern Med. 2 de octubre de 2018;169(7):467-73.","Page MJ, McKenzie JE, Bossuyt PM, Boutron I, Hoffmann TC, Mulrow CD, et al. The PRISMA 2020 statement: an updated guideline for reporting systematic reviews. 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