Desescalamiento del conflicto armado y rendimiento escolar: evidencia de la recomposición estudiantil como mecanismo potencial (2008-2019)
En este trabajo se estudia el efecto del cese al fuego declarado por la guerrilla de las FARC durante las negociaciones de paz con el gobierno colombiano sobre el rendimiento escolar al final de los estudios de secundaria (11º grado). Para identificar el efecto causal se utiliza una aproximación de diferencia en diferencias sobre un panel de datos municipal. Intuitivamente, el cese al fuego puede mejorar el rendimiento académico de los estudiantes porque tienen un mejor ambiente para estudiar, pero también puede hacer que personas más vulnerables o con menos habilidades terminen sus estudios. El primer factor aumenta el rendimiento escolar promedio a nivel municipal, el segundo lo reduce. La evidencia previa muestra que para grados inferiores (3º, 5º y 9º) el cese al fuego mejoró el rendimiento académico de los estudiantes. En este trabajo se encuentra que el cese al fuego redujo el rendimiento académico en el grado 11º. Se muestra que el cese al fuego hizo que más estudiantes de contextos más pobres terminen sus estudios de secundaria y presentan el examen de Estado para ingresar a la universidad. El análisis de mediación muestra que este cambio de composición contribuye a explicar parcialmente la reducción en el rendimiento académico. El hecho de que jóvenes más vulnerables terminen los estudios de secundaria es un efecto positivo del cese al fuego. Los hallazgos muestran que los municipios que abandonaron las FARC requieren políticas integrales con un componente educativo importante que ayude a que los estudiantes más pobres logren mejorar su rendimiento académico comparado con sus pares menos vulnerables.
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