Educación sin escuela, influencia de la trayectoria de vida de las familias de los estudiantes en las prácticas educativas
El presente documento presentado como tesis para optar por el grado de la Maestría en Estudios Sociales de la Universidad del Rosario de Colombia propone un análisis sociológico de la heterogeneidad material de la práctica de la desescolarización o educación sin escuela en Colombia, a partir de los conceptos teóricos de habitus y capitales del sociólogo Pierre Bourdieu. La evidencia empírica que fundamenta la investigación fue obtenida del estudio de seis casos de familias colombianas que educan a sus hijos sin escuela desde diferentes posiciones ideológicas, con metodologías pedagógicas diferentes, y en contextos sociales diferenciados. De este ejercicio se reflexiona sobre la influencia de la trayectoria de vida de las familias en los procesos educativos individuales y colectivos. La investigación se aborda desde la perspectiva de los procesos educativos individuales desescolarizados y su relación con el lugar de los sujetos en el contexto social colombiano. La práctica educativa es analizada desde distintas dimensiones sociales en las que se despliegan estos procesos educativos, de lo que se plantea a una posición crítica frente a los determinantes estructurales en los que se inscribe la práctica desescolarizante en Colombia.
Desescolarización, Educación sin escuela, Habitus, Capital cultural, Educación, Educación abierta, Enseñanza individualizada, Educación no formal, Estudio independiente
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