{"id":{"repo_id":"reykjavik","oai_identifier":"oai:skemman.is:1946/53582"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/reykjavik/oai:skemman.is:1946/53582","repository":{"repo_id":"reykjavik","name":"Reykjavík University","base_url":"https://skemman.is/oai/request"},"display":{"title":"„Ég vil gera þetta aftur\" : listin að ná til leikskólabarna","abstract":"Hreyfing, leikur og útikennsla snýst um að styrkja þroska og nám leikskólabarna. Rannsóknir hafa sýnt að dagleg hreyfing undirstrikar jákvæð áhrif á líkamlegan og andlegan þroska barna. Útikennsla gerir börnunum kleift að kynnast náttúrunni með hreyfingu, skynjun og námi. Í þessari rannsókn er leitast eftir að skoða hvernig íþróttafræðingur getur náð betur til barna í gegnum útikennslu. Að baki liggur rannsóknarspurningin: Hvernig næ ég til barnanna? Notast var við eiginlegt rannsóknarsnið sem heitir sjálfsskoðun (e. Self-study) þar sem rannsakandi skoðar eigið starf með því að skipuleggja og framkvæma tvær útikennslustundir fyrir börn á aldrinum fimm til sex ára í leikskóla. Niðurstöður úr rannsókninni gáfu til kynna að það skiptir máli hvernig fyrirmæli koma fram, hvernig tengsl milli barnanna og hvernig sveigjanleiki kennslunnar er. Með auknu sjálfstrausti rannsakandans tengdist áhugi og virkni barna í útikennslu. Rannsóknin varpar ljósi á það lykilatriði að kennarar skoði eigin nálgun í kennslu með ráðleggingum frá öðrum.","abstract_html":"Hreyfing, leikur og útikennsla snýst um að styrkja þroska og nám leikskólabarna. Rannsóknir hafa sýnt að dagleg hreyfing undirstrikar jákvæð áhrif á líkamlegan og andlegan þroska barna. Útikennsla gerir börnunum kleift að kynnast náttúrunni með hreyfingu, skynjun og námi. Í þessari rannsókn er leitast eftir að skoða hvernig íþróttafræðingur getur náð betur til barna í gegnum útikennslu. Að baki liggur rannsóknarspurningin: Hvernig næ ég til barnanna? Notast var við eiginlegt rannsóknarsnið sem heitir sjálfsskoðun (e. Self-study) þar sem rannsakandi skoðar eigið starf með því að skipuleggja og framkvæma tvær útikennslustundir fyrir börn á aldrinum fimm til sex ára í leikskóla. Niðurstöður úr rannsókninni gáfu til kynna að það skiptir máli hvernig fyrirmæli koma fram, hvernig tengsl milli barnanna og hvernig sveigjanleiki kennslunnar er. Með auknu sjálfstrausti rannsakandans tengdist áhugi og virkni barna í útikennslu. Rannsóknin varpar ljósi á það lykilatriði að kennarar skoði eigin nálgun í kennslu með ráðleggingum frá öðrum.","abstract_has_math":false,"creators":["Anna Karólína Ingadóttir 2004-"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":["Háskólinn í Reykjavík"],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026-06-08T14:58:31Z","date_published":"2026-06-08T14:58:31Z","updated_at":"2026-07-27T20:36:46Z","subjects":["Íþróttafræði","Leikskólabörn","Útikennsla","Hreyfing (heilsurækt)"],"languages":["is"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[]},"links":{"outbound_url":"https://hdl.handle.net/1946/53582","outbound_label":"Handle","outbound_source":"dc:identifier.uri"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:contributor","label":"Contributor","values":["Háskólinn í Reykjavík"]},{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["Anna Karólína Ingadóttir 2004-"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date.accessioned","label":"Dc Date Accessioned","values":["2026-06-08T14:58:27Z"]},{"key":"dc:date.available","label":"Dc Date Available","values":["2026-06-08T14:58:27Z"]},{"key":"dc:date.issued","label":"Date","values":["2026-06-08T14:58:31Z"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Íþróttafræði","Leikskólabörn","Útikennsla","Hreyfing (heilsurækt)"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language.iso","label":"Language (ISO)","values":["is"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier.uri","label":"Identifier URI","values":["https://hdl.handle.net/1946/53582"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description.abstract","label":"Abstract","values":["Hreyfing, leikur og útikennsla snýst um að styrkja þroska og nám leikskólabarna. Rannsóknir hafa sýnt að dagleg hreyfing undirstrikar jákvæð áhrif á líkamlegan og andlegan þroska barna. Útikennsla gerir börnunum kleift að kynnast náttúrunni með hreyfingu, skynjun og námi. Í þessari rannsókn er leitast eftir að skoða hvernig íþróttafræðingur getur náð betur til barna í gegnum útikennslu. Að baki liggur rannsóknarspurningin: Hvernig næ ég til barnanna? Notast var við eiginlegt rannsóknarsnið sem heitir sjálfsskoðun (e. Self-study) þar sem rannsakandi skoðar eigið starf með því að skipuleggja og framkvæma tvær útikennslustundir fyrir börn á aldrinum fimm til sex ára í leikskóla. Niðurstöður úr rannsókninni gáfu til kynna að það skiptir máli hvernig fyrirmæli koma fram, hvernig tengsl milli barnanna og hvernig sveigjanleiki kennslunnar er. Með auknu sjálfstrausti rannsakandans tengdist áhugi og virkni barna í útikennslu. Rannsóknin varpar ljósi á það lykilatriði að kennarar skoði eigin nálgun í kennslu með ráðleggingum frá öðrum."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["„Ég vil gera þetta aftur\" : listin að ná til leikskólabarna"]}]}],"canonical_facts":{"dc:contributor":["Háskólinn í Reykjavík"],"dc:creator":["Anna Karólína Ingadóttir 2004-"],"dc:date.accessioned":["2026-06-08T14:58:27Z"],"dc:date.available":["2026-06-08T14:58:27Z"],"dc:date.issued":["2026-06-08T14:58:31Z"],"dc:description.abstract":["Hreyfing, leikur og útikennsla snýst um að styrkja þroska og nám leikskólabarna. Rannsóknir hafa sýnt að dagleg hreyfing undirstrikar jákvæð áhrif á líkamlegan og andlegan þroska barna. Útikennsla gerir börnunum kleift að kynnast náttúrunni með hreyfingu, skynjun og námi. Í þessari rannsókn er leitast eftir að skoða hvernig íþróttafræðingur getur náð betur til barna í gegnum útikennslu. Að baki liggur rannsóknarspurningin: Hvernig næ ég til barnanna? Notast var við eiginlegt rannsóknarsnið sem heitir sjálfsskoðun (e. Self-study) þar sem rannsakandi skoðar eigið starf með því að skipuleggja og framkvæma tvær útikennslustundir fyrir börn á aldrinum fimm til sex ára í leikskóla. Niðurstöður úr rannsókninni gáfu til kynna að það skiptir máli hvernig fyrirmæli koma fram, hvernig tengsl milli barnanna og hvernig sveigjanleiki kennslunnar er. Með auknu sjálfstrausti rannsakandans tengdist áhugi og virkni barna í útikennslu. Rannsóknin varpar ljósi á það lykilatriði að kennarar skoði eigin nálgun í kennslu með ráðleggingum frá öðrum."],"dc:identifier.uri":["https://hdl.handle.net/1946/53582"],"dc:language.iso":["is"],"dc:subject":["Íþróttafræði","Leikskólabörn","Útikennsla","Hreyfing (heilsurækt)"],"dc:title":["„Ég vil gera þetta aftur\" : listin að ná til leikskólabarna"],"dc:type":["Thesis"]},"updated_at":"2026-07-27T20:36:46Z"}