Discurso, prática e interação : uma análise compreensiva das dinâmicas entre professores e alunos em aulas práticas e trabalho em grupo no ensino de ciências

Resumo: Esta pesquisa aborda o impacto das aulas práticas de laboratório e do trabalho em grupo no ensino de Ciências, explorando como essas metodologias de ensino enriquecem o processo educacional através da análise discursiva das percepções de uma professora e alunos de turmas do 9º ano do Ensino Fundamental Anos Finais. Ao investigar conteúdos fundamentais como óptica geométrica, acústica, extração de DNA e genética, este estudo revela que a integração de teoria e prática, aliada à dinâmica colaborativa, não só facilita uma compreensão mais profunda dos conceitos científicos, mas também promove habilidades essenciais como pensamento crítico, colaboração e comunicação. Os resultados destacam a importância de experiências práticas articuladas com conteúdo teórico para potencializar o engajamento e a retenção do conhecimento, ao mesmo tempo em que sublinham desafios como a participação desigual entre os alunos e a necessidade de uma orientação precisa para assegurar um aprendizado equitativo. A pesquisa aponta para a relevância de uma preparação teórica sólida antes das aulas práticas, indicando estratégias que promovam inclusão, equidade e uma avaliação que considere o trabalho coletivo, mas também a contribuição individual. As reflexões sobre o papel da professora, com sua abordagem reflexiva e adaptativa, enfatizam a necessidade de um compromisso contínuo com a inovação pedagógica e o desenvolvimento profissional dos docentes, visando criar ambientes de aprendizagem desafiadores, inclusivos e estimulantes. Conclui-se que o ensino de Ciências, enriquecido por estas abordagens, pode transformar significativamente a experiência educacional, preparando os alunos para utilizar conhecimentos científicos de forma crítica e responsável, contribuindo para uma sociedade mais informada e consciente. Este trabalho incentiva o desenvolvimento de estratégias pedagógicas inovadoras que superem os desafios identificados, aspirando a um ensino de Ciências que seja não apenas informativo, mas transformador.

Author dc:creator

• Levandowski, Agnes

Advisor dc:contributor.advisor

• Camargo, Sérgio, 1971-

• Educação básica
• Ciencias - Didatica
• Prática docente
• Trabalho em grupo - Educação
• Análise do discurso
• Matemática

Language dc:language

Português

Handle dc:identifier.uri

https://hdl.handle.net/1884/88945

OAI identifier oai:identifier

oai:acervodigital.ufpr.br:1884/88945