Fatores de risco e de proteção ao desenvolvimento de crianças e adolescentes : o papel das relações sociais no município de Cananéia

Resumo: O objetivo desta tese foi analisar as relações sociais como fator de risco e/ou de proteção ao desenvolvimento de crianças em Cananéia. Foram levantadas quatro hipóteses para esse estudo: 1. Haveria correlação positiva e significativa entre a incidência de vitimização entre pares no contexto escolar e virtual e a percepção negativa do clima escolar; 2. Os índices de vitimização e agressão seriam mais elevados entre os estudantes cujas práticas educativas maternas apresentarem índice negativo mais elevado; 3. Haveria maior percepção negativa de clima escolar entre alunos cujos índices de práticas educativas maternas forem mais elevados; 4. Os índices de vitimização e agressão seriam significativamente mais elevados no 9º ano do ensino fundamental, por tratar-se de ano de transição. O delineamento deste estudo é misto de alcance longitudinal, realizado por meio da aplicação de questionários em cinco pontos de coletas de dados ao longo de três anos e por meio da Inserção Ecológica realizada por meio de observação integrativa, do diário de campo e da entrevista semiestrutura. Participaram do estudo 1123 estudantes na primeira coleta com idade entre 7 e 21 anos. Os resultados apontam que todas as hipóteses levantadas para esse estudo foram corroboradas. A agressão e a vitimização no contexto escolar e virtual aumentaram conforme a idade. Não houve diferenças significativas para as variáveis de agressão e vitimização no contexto escolar e virtual entre participantes do sexo masculino e participantes do sexo feminino na pesquisa para todas as escolas, mas foram encontradas diferenças por sexo na escola em que foi realizada a inserção ecológica, de modo que os meninos sofreram maior vitimização e se envolveram mais vezes em agressão. Alunos que perceberam o clima escolar negativo tiveram maior propensão em estar envolvidos ou se envolver posteriormente em situações de agressão e vitimização. Estudantes do ensino fundamental I percebem o clima escolar mais positivo do que estudantes do ensino fundamental II e ensino médio. A percepção do clima escolar está negativamente relacionada com a idade. Houve correlação negativa e significativa entre a percepção de clima escolar e a incidência de vitimização no contexto escolar e virtual. Isso indica que quanto maior foi o percentual de vitimização, pior é a percepção de clima escolar. Os alunos que estão envolvidos em vitimização por bullying também tendem a ter um pior desempenho acadêmico e problemas de autoestima e confiança nos pares. Houve correlação positiva e significativa entre as práticas educativas maternas negativas e a vitimização no contexto escolar e virtual. Nas salas de aula onde os professores eram mais responsivos, havia menor necessidade de chamar a atenção dos alunos, o envolvimento acadêmico era maior e a incidência de bullying era menor. Conclui-se que a formulação de políticas públicas que visem a prevenção de situações de agressão e vitimização no contexto escolar e outras situações de risco ao desenvolvimento de crianças e adolescentes deve levar em consideração a dinâmica das relações sociais, as características do contexto e o clima escolar como fatores primordiais.

Author dc:creator

• Mandira, Marielly Rodrigues, 1987-

Advisor dc:contributor.advisor

• Stoltz, Tania, 1963-

• Relaçoes sociais
• Crianças - Aspectos sociais
• Crianças - Relações com a família
• Adolescentes - Aspectos sociais
• Educação - Cananéia (SP)
• Educação

Language dc:language

Português

Handle dc:identifier.uri

https://hdl.handle.net/1884/73648

OAI identifier oai:identifier

oai:acervodigital.ufpr.br:1884/73648