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Bien que cette initiative soit prometteuse pour l'apprentissage intégré des STIM (sciences, technologie, ingénierie, mathématiques), peu de recherches ont exploré les représentations sociales de l'ingénierie chez le personnel enseignant, en particulier le personnel enseignant francophone au palier secondaire en Ontario. Cette étude vise à combler cette lacune en explorant comment ce personnel enseignant perçoit l'ingénierie, les spécialistes en ingénierie et l'enseignement de l'ingénierie, afin de les soutenir dans l'intégration de cette discipline dans leurs cours. Pour mener à bien cette recherche, nous avons travaillé avec 16 personnes enseignantes de sciences et de mathématiques du palier secondaire en Ontario. L'étude a commencé par le Draw An Engineer Test, suivi d'entretiens semi-dirigés. Les personnes participantes ont été invitées à définir l'ingénierie, expliquer son rôle dans la société, décrire le processus de design et partager leurs réflexions sur l'intégration de l'ingénierie dans les programmes scolaires. Elles ont également discuté des défis rencontrés lors de cette intégration, ce qui a permis de brosser un portrait global de leurs représentations sociales. Les résultats révèlent que le corps enseignant consulté perçoit généralement l'ingénierie comme une profession axée sur la résolution de problèmes sociétaux. Bien que la plupart des personnes participantes comprennent la nature du processus de design en ingénierie, certaines n'en maîtrisent pas les étapes ni la terminologie précise. Elles reconnaissent également les nombreuses occasions de carrière qu'offre l'ingénierie, mais expriment des opinions divergentes quant à la meilleure façon d'intégrer cette discipline à l'enseignement. Malgré ces défis, le corps enseignant interviewé provenant de différentes écoles de langue française en Ontario semble avoir une attitude positive envers l'intégration de l'ingénierie, tout en soulignant qu'il y a un besoin accru de ressources en français et que des conseils pratiques sont essentiels pour la réussite de cette intégration.","abstract_html":"L'ajout récent du processus de design d'ingénierie et du codage dans les programmes-cadres de mathématiques et de sciences de 9e année dans les écoles secondaires de l'Ontario a introduit l'ingénierie dans les salles de classe. Bien que cette initiative soit prometteuse pour l'apprentissage intégré des STIM (sciences, technologie, ingénierie, mathématiques), peu de recherches ont exploré les représentations sociales de l'ingénierie chez le personnel enseignant, en particulier le personnel enseignant francophone au palier secondaire en Ontario. 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