Enseñanza de la Lengua Extranjera (Inglés) en Educación Infantil (3-6 Años). Estudio Delphi para la Búsqueda de pautas didácticas consensuadas.
type: CreativeWork
description: La enseñanza de la lengua extranjera a edades tempranas es una cuestión de gran interés en la actualidad y desde Europa se ha impulsado la introducción de lenguas en etapas muy tempranas con la intención de conformar una Europa plurilingüe, apoyándose en investigaciones que centran la atención en esta introducción temprana (Dolean, 2015; Enever, 2015; Mourao y Lourenço, 2015; Fleta, 2014). En el contexto español existe una gran diversidad de programas e iniciativas plurilingües en la etapa de Educación Infantil entre las diferentes comunidades autónomas junto con una carencia de legislación al respecto, ya que no fue hasta la Ley Orgánica 2/2006 de Educación (LOE, BOE núm.106) cuando se hizo realmente eco de las propuestas y recomendaciones europeas comentadas, a excepción de proyectos pilotos (Orden 29 abril 1996, BOE núm.112). En la actualidad la ley recomienda una primera aproximación a la LE (Real Decreto 1630/2006, BOE núm.4, LOMCE, BOE núm. 295) especialmente en el segundo ciclo de Infantil, aunque queda a criterio de las Consejerías de Educación, o incluso del propio centro escolar, la puesta en práctica de esta primera aproximación; dando lugar a un amplio abanico de programas, pautas, y orientaciones didácticas (Arroyo, Vázquez, Rodríguez, Arias, y Vale, 2015), que no siempre están avaladas por investigaciones que demuestren su calidad, tal y como demandan autores como Enever (2015) y Moũrao y Lourenço (2015). Además, no podemos obviar las características psicológicas, evolutivas y afectivas de este grupo determinado de estudiantes (Barreira, 2015), donde metodologías para la enseñanza de la LE, que tradicionalmente se han empleado en etapas superiores, no serían compatibles, por lo que es necesario más investigación en cuanto a la enseñanza-aprendizaje de lenguas en aprendices tempranos (Murphy y Evangelou, 2016). Como consecuencia de la situación imprecisa y heterogénea descrita, de la necesidad de realizar más investigaciones en el área de estudio que pu…
abstract: La enseñanza de la lengua extranjera a edades tempranas es una cuestión de gran interés en la actualidad y desde Europa se ha impulsado la introducción de lenguas en etapas muy tempranas con la intención de conformar una Europa plurilingüe, apoyándose en investigaciones que centran la atención en esta introducción temprana (Dolean, 2015; Enever, 2015; Mourao y Lourenço, 2015; Fleta, 2014). En el contexto español existe una gran diversidad de programas e iniciativas plurilingües en la etapa de Educación Infantil entre las diferentes comunidades autónomas junto con una carencia de legislación al respecto, ya que no fue hasta la Ley Orgánica 2/2006 de Educación (LOE, BOE núm.106) cuando se hizo realmente eco de las propuestas y recomendaciones europeas comentadas, a excepción de proyectos pilotos (Orden 29 abril 1996, BOE núm.112). En la actualidad la ley recomienda una primera aproximación a la LE (Real Decreto 1630/2006, BOE núm.4, LOMCE, BOE núm. 295) especialmente en el segundo ciclo de Infantil, aunque queda a criterio de las Consejerías de Educación, o incluso del propio centro escolar, la puesta en práctica de esta primera aproximación; dando lugar a un amplio abanico de programas, pautas, y orientaciones didácticas (Arroyo, Vázquez, Rodríguez, Arias, y Vale, 2015), que no siempre están avaladas por investigaciones que demuestren su calidad, tal y como demandan autores como Enever (2015) y Moũrao y Lourenço (2015). Además, no podemos obviar las características psicológicas, evolutivas y afectivas de este grupo determinado de estudiantes (Barreira, 2015), donde metodologías para la enseñanza de la LE, que tradicionalmente se han empleado en etapas superiores, no serían compatibles, por lo que es necesario más investigación en cuanto a la enseñanza-aprendizaje de lenguas en aprendices tempranos (Murphy y Evangelou, 2016). Como consecuencia de la situación imprecisa y heterogénea descrita, de la necesidad de realizar más investigaciones en el área de estudio que pu…
author: Andúgar Soto, Ana
language: es
keywords: Lenguaje Infantil, Enseñanza de Lenguas
license: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
date published: 2017
date modified: 2026-07-24T03:17:42Z
provider: Universidad Catolica de Murcia - Doctoral
publisher: Networked Digital Library of Theses and Dissertations
type: WebPage
source organization: Universidad Catolica de Murcia - Doctoral

PropertyValue
property ID: Handle
value: http://hdl.handle.net/10952/5577