{"id":{"repo_id":"moncton","oai_identifier":"oai:umoncton.scholaris.ca:20.500.14658/8555"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/moncton/oai:umoncton.scholaris.ca:20.500.14658/8555","repository":{"repo_id":"moncton","name":"University de Moncton","base_url":"https://umoncton.scholaris.ca/server/oai/request"},"display":{"title":"Un examen de l'exploration visuelle d'un livre pour stimuler le développement de la compréhension des émotions des enfants","abstract":""Des études suggèrent que ce livre améliore la compréhension des émotions des jeunes (Laforge et al., 2018 ; Roy-Charland et al., 2021). En 2020, un deuxième volume de ce livre fut publié : Les émotions : comment mieux les expliquer (volume 2). Jusqu’à maintenant, aucune étude n’évalue l’efficacité du deuxième volume de la collection de livres de Roy et al. (2019 ; 2020). On cherche à savoir si le deuxième volume engendre les mêmes bienfaits que le premier livre. De plus, quels éléments du livre au juste expliquent les améliorations chez les jeunes ? Les facteurs sous-jacents aux gains développementaux demeurent inconnus. Entre autres, l’exploration visuelle du texte et des illustrations est-elle importante pour ces gains ? Pour répondre à ces questions, des jeunes participent à cinq sessions de lecture conjointe du livre spécialement conçu selon le modèle théorique de Pons et al. (2004) pendant que leurs mouvements oculaires sont enregistrés. Leur niveau de compréhension des émotions est évalué à deux reprises, soit au pré-lecture et au post-lecture. D’une part, les résultats révèlent que Les émotions : comment mieux les expliquer (volume 2) réussit à stimuler le développement de la compréhension des émotions. D’autre part, bien que les enfants regardent majoritairement les images pendant la lecture conjointe, il ne semble pas avoir d’indice visuel à l’intérieur du livre qui explique les gains. 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