{"id":{"repo_id":"moncton","oai_identifier":"oai:umoncton.scholaris.ca:20.500.14658/8076"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/moncton/oai:umoncton.scholaris.ca:20.500.14658/8076","repository":{"repo_id":"moncton","name":"University de Moncton","base_url":"https://umoncton.scholaris.ca/server/oai/request"},"display":{"title":"Effets du sexe et du style cognitif d'élèves de cinquième et sixième années sur leurs attitudes face à l'interdépendance sociale","abstract":"S'inscrivant dans un contexte scolaire, la présente recherche tente de préciser la nature des effets possibles du sexe, du style cognitif de dépendance-indépendance à l'égard du champ, et de leur interaction, sur les trois modes d'interdépendance sociale que sont la coopération, la compétition et l'individualisme. Auprès d'un échantillon de 282 élèves (âge moyen - 11 ans et 3 mois) de cinquième et sixième années élémentaires, un indice du style cognitif a été prélevé, à l'aide du Test Collectif des Figures Cachées. De même, trois triades d'indices d'interdépendance sociale ont été colligées à l'aide d'un questionnaire d'attitudes (l'Échelle d'interdépendance Sociale), d'une nomination par les pairs (Évaluation Sociométrique) et d'une évaluation par les professeurs (l'Échelle dévaluation des Comportements d'Inrerdénendanee Sociale des Élèves). Des données de fidélité test-retest (six semaines) ont été recueillies pour l'Échelle d'interdépendance Sociale. Les élèves indépendants à l'égard du champ (IC) sont estimés plus coopératifs que les dépendants à l'égard du champ (DC), par leur professeur et par leurs pairs, alors qu'il n'y a pas de différence au niveau de leurs attitudes. Les filles sont perçues comme plus coopératives que les garçons par le professeur et les pairs alors qu'il n'y a pas de différence au niveau de leurs attitudes. Une seule interaction significative est notée entre le style cognitif et le sexe dans l'évaluation de la coopération faite par les pairs. En regard de la compétition, malgré une absence de différence entre DC et 1C sur leurs attitudes, des différences à l'avantage des IC sont enregistrées dans l'évaluation faite par le professeur et les pairs. Les garçons manifestent une attitude plus compétitive que les filles, alors qu'aucune interaction entre le sexe et le style cognitif n'est enregistrée sur l'un ou l'autre des indices de compétition. Au niveau des indices d'individualisme, aucun effet est associé au style cognitif, au sexe ou à l'interaction de ces deux variables. La discussion décrit certaines limites associées à l'évaluation de l'interdépendance sociale (surtout en regard de l'individualisme) en soulignant le clivage existant entre la perception de l'élève et le jugement social porté par le professeur et par les pairs.Reproduced with permission of the copyright owner. Further reproduction prohibited without permission.","abstract_html":"S'inscrivant dans un contexte scolaire, la présente recherche tente de préciser la nature des effets possibles du sexe, du style cognitif de dépendance-indépendance à l'égard du champ, et de leur interaction, sur les trois modes d'interdépendance sociale que sont la coopération, la compétition et l'individualisme. Auprès d'un échantillon de 282 élèves (âge moyen - 11 ans et 3 mois) de cinquième et sixième années élémentaires, un indice du style cognitif a été prélevé, à l'aide du Test Collectif des Figures Cachées. 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