{"id":{"repo_id":"moncton","oai_identifier":"oai:umoncton.scholaris.ca:20.500.14658/7968"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/moncton/oai:umoncton.scholaris.ca:20.500.14658/7968","repository":{"repo_id":"moncton","name":"University de Moncton","base_url":"https://umoncton.scholaris.ca/server/oai/request"},"display":{"title":"Profil de personnalité d'élèves ayant des difficultés d'apprentissage à partir du hand test","abstract":"L'objectif de cette étude est de vérifier si les réponses obtenues au Hand Test permettent de faire ressortir des profils de personnalité particuliers permettant de distinguer entre eux les jeunes présentant un trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention et ceux présentant un trouble spécifique d'apprentissage. En tout, 80 étudiants francophones de la 5e a la 11e année, recrutes dans neuf écoles du district scolaire #1 de la région de Moncton, ont participe à cette étude. De ce nombre, 20 élèves ont fait partie d'une étude pilote afin d'établir la fidélité inter-juges. Les autres étudiants ont été repartis selon trois groupes soit un groupe de jeunes présentant un trouble spécifique d'apprentissage (n = 20), un autre groupe présentant un trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (n = 20) et un groupe contrôle (n = 20). L'échantillon de l'étude (N = 60) était forme de 42 garçons et 18 filles avec un age moyen de 12, 10 ans. Plusieurs analyses de la variance ont démontre aucune différence significative entre les différents groupes en fonction des variables Activité (ACT), Mésadaptées (MAL), Score de passage a l'acte (AOS), Nombre total de réponses (R), et Temps initial de réponse (AIRT) obtenues a partir du Hand Test. La fidélité inter-juges ainsi que l'age des sujets ont été identifies comme des facteurs ayant pu modifier les résultats de l'étude. Les conclusions présentent également certaines recommandations pour les recherches ultérieures.","abstract_html":"L'objectif de cette étude est de vérifier si les réponses obtenues au Hand Test permettent de faire ressortir des profils de personnalité particuliers permettant de distinguer entre eux les jeunes présentant un trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention et ceux présentant un trouble spécifique d'apprentissage. En tout, 80 étudiants francophones de la 5e a la 11e année, recrutes dans neuf écoles du district scolaire #1 de la région de Moncton, ont participe à cette étude. De ce nombre, 20 élèves ont fait partie d'une étude pilote afin d'établir la fidélité inter-juges. Les autres étudiants ont été repartis selon trois groupes soit un groupe de jeunes présentant un trouble spécifique d'apprentissage (n = 20), un autre groupe présentant un trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (n = 20) et un groupe contrôle (n = 20). 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