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En sociolinguistique, la question des idéologies linguistiques diffusées par certains médias et instances institutionnelles ne peut manquer de stimuler les chercheurs qui souhaitent mieux comprendre les enjeux liés aux représentations diglossiques. Le travail d'analyse proposé ici contribuera, nous l'espérons, à prolonger la réflexion sur les idéologies linguistiques et leurs conséquences sur les représentations, plus particulièrement en contexte scolaire. Puisque très peu d'études au Canada ont été consacrées aux représentations linguistiques et aux idéologies qui contribuent à les forger, nous souhaitons apporter un éclairage particulier aux relations qu'entretiennent les locuteurs avec leur langue. Pour ce faire, nous avons opté pour une étude de cas, celle de l'Acadie du Nouveau-Brunswick, où nous explorerons à l'aide d'une recension de la presse et du matériel pédagogique l'évolution des perceptions du français sur une période de soixante-quinze ans, en tenant compte du contexte sociohistorique qui a vu naître les diverses idéologies linguistiques en cause.","abstract_html":"Les discours dominants sur la langue affectent grandement les représentations linguistiques des locuteurs. Les idéologies linguistiques qui sont à la source de ces discours sont le plus souvent véhiculées par les médias et se retrouvent également dans le matériel pédagogique destiné à l'enseignement de la langue. L'éducation en milieu plurilingue ou minoritaire soulève de ce fait des questionnements qui intéressent de près plusieurs disciplines des sciences humaines. 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