L' exploration d'abécédaires par les enfants de maternelle: leur connaissance de l'alphabet dicte-elle leurs mouvements oculaires?
type: CreativeWork
description: "Des études récentes révèlent que les enfants d'âge préscolaire et de la maternelle portent peu attention au texte lors d'une activité de lecture conjointe (voir Roy-Charland, Saint-Aubin & Evans, 2007). La présente thèse vise à documenter la façon dont les enfants de maternelle traitent un abécédaire lorsqu'ils l'explorent librement et à documenter le rôle de leur connaissance alphabétique dans leur interaction avec l'abécédaire. Les mouvements oculaires ont été mesurés pendant l'exploration d'un abécédaire. Les résultats révèlent que les enfants regardent en moyenne 2,5 secondes les éléments textuels de la page ce qui représente 16% du temps qu'ils consacrent à l'exploration d'une page. Plus important encore, une corrélation positive est obtenue entre le nombre de lettres que l'enfant peut identifier et la durée du regard de l'enfant sur les éléments textuels. Ces résultats sont de nature à éclairer certaines pratiques pédagogiques actuelles."--Résumé.
abstract: "Des études récentes révèlent que les enfants d'âge préscolaire et de la maternelle portent peu attention au texte lors d'une activité de lecture conjointe (voir Roy-Charland, Saint-Aubin & Evans, 2007). La présente thèse vise à documenter la façon dont les enfants de maternelle traitent un abécédaire lorsqu'ils l'explorent librement et à documenter le rôle de leur connaissance alphabétique dans leur interaction avec l'abécédaire. Les mouvements oculaires ont été mesurés pendant l'exploration d'un abécédaire. Les résultats révèlent que les enfants regardent en moyenne 2,5 secondes les éléments textuels de la page ce qui représente 16% du temps qu'ils consacrent à l'exploration d'une page. Plus important encore, une corrélation positive est obtenue entre le nombre de lettres que l'enfant peut identifier et la durée du regard de l'enfant sur les éléments textuels. Ces résultats sont de nature à éclairer certaines pratiques pédagogiques actuelles."--Résumé.
author: Landry, Nadine
language: iso639-2b
language: fre
keywords: Lecture, Psychologie, Temps de réaction, Perception visuelle
identifier: oclc: 726188968
date published: 2008
date modified: 2026-07-24T03:10:02Z
provider: University de Moncton
publisher: Networked Digital Library of Theses and Dissertations
type: WebPage
source organization: Université de Moncton

PropertyValue
property ID: Handle
value: https://hdl.handle.net/20.500.14658/7661