Pas plus spécial que nécessaire: étude de l'historique, du cadre légal et du vécu de l'inclusion scolaire chez les acadiens et les acadiennes de la Nouvelle-Écosse
type: CreativeWork
description: Le but de cette thèse était d'étudier le phénomène de l'inclusion scolaire dans une perspective ethnographique à la lumière du questionnement suivant: comment aborde-t-on les concepts de différences et des ressemblances entre les élèves handicapés et les autres élèves, tant à l'intérieur des discours écrits qu'oral que dans le vécu quotidien des enseignantes, des enseignants et de leurs élèves? Parmi le très large éventail d'élèves «à besoins particuliers» ou EHDAA, nous avons choisi comme sujets d'étude les élèves avec handicaps. La plus grande originalité de cette étude réside toutefois dans le choix du milieu scolaire étudié, soit celui des écoles acadiennes de la Nouvelle-Écosse, écoles regroupées depuis 1996 sous un seul conseil scolaire francophone, le Conseil scolaire acadien provincial (CSAP). L'étude ethnographique réalisée se traduit par trois articles complémentaires. Le premier article vise plutôt à présenter le contexte culturel de l'étude, ce que Bronfenbrenner (1979) désigne comme le macrosystème dans le modèle écologique qu'il propose pour l'étude de phénomènes du type de l'inclusion scolaire. Ce bref aperçu du parcours historique des Acadiens et Acadiennes de la Nouvelle-Écosse permet d'évoquer la genèse des attitudes, des règles sociales et des valeurs collectives qui animent aujourd'hui ce peuple et qui influencent son rapport avec la «différence» (les élèves handicapés) et sa manière d'aborder leur intégration en milieu scolaire. Le second article propose une étude documentaire portant sur l'ensemble des dispositions légales et administratives concernant l'inclusion scolaire et les services éducatifs destinés aux élèves avec handicaps. Le cadre conceptuel, élaboré à partir d'une étude exhaustive des conditions administratives reliées à l'inclusion scolaire et d'une recension des politiques scolaires pouvant influencer sa pratique, a mené à la construction d'une matrice originale conçue pour l'analyse des lois et politiques relatives à l'inclusion…
abstract: Le but de cette thèse était d'étudier le phénomène de l'inclusion scolaire dans une perspective ethnographique à la lumière du questionnement suivant: comment aborde-t-on les concepts de différences et des ressemblances entre les élèves handicapés et les autres élèves, tant à l'intérieur des discours écrits qu'oral que dans le vécu quotidien des enseignantes, des enseignants et de leurs élèves? Parmi le très large éventail d'élèves «à besoins particuliers» ou EHDAA, nous avons choisi comme sujets d'étude les élèves avec handicaps. La plus grande originalité de cette étude réside toutefois dans le choix du milieu scolaire étudié, soit celui des écoles acadiennes de la Nouvelle-Écosse, écoles regroupées depuis 1996 sous un seul conseil scolaire francophone, le Conseil scolaire acadien provincial (CSAP). L'étude ethnographique réalisée se traduit par trois articles complémentaires. Le premier article vise plutôt à présenter le contexte culturel de l'étude, ce que Bronfenbrenner (1979) désigne comme le macrosystème dans le modèle écologique qu'il propose pour l'étude de phénomènes du type de l'inclusion scolaire. Ce bref aperçu du parcours historique des Acadiens et Acadiennes de la Nouvelle-Écosse permet d'évoquer la genèse des attitudes, des règles sociales et des valeurs collectives qui animent aujourd'hui ce peuple et qui influencent son rapport avec la «différence» (les élèves handicapés) et sa manière d'aborder leur intégration en milieu scolaire. Le second article propose une étude documentaire portant sur l'ensemble des dispositions légales et administratives concernant l'inclusion scolaire et les services éducatifs destinés aux élèves avec handicaps. Le cadre conceptuel, élaboré à partir d'une étude exhaustive des conditions administratives reliées à l'inclusion scolaire et d'une recension des politiques scolaires pouvant influencer sa pratique, a mené à la construction d'une matrice originale conçue pour l'analyse des lois et politiques relatives à l'inclusion…
author: AuCoin, Angèla
language: iso639-2b
language: fre
keywords: Intégration scolaire, Histoire, Enfants handicapés, Éducation, Acadiens, Droit, Déségrégation en éducation
identifier: oclc: 726191108
date published: 2010
date modified: 2026-07-24T03:09:44Z
provider: University de Moncton
publisher: Networked Digital Library of Theses and Dissertations
type: WebPage
source organization: Université de Moncton

PropertyValue
property ID: Handle
value: https://hdl.handle.net/20.500.14658/7511