L' influence du contexte relationnel sur la décision de poursuivre des études de maîtrise

La décision de poursuivre des études supérieures est influencée par de multiples facteurs (Bubany, Krieshok, Black et McKay, 2008; Duffy et Dik, 2009; Ethington et Smart, 1986; Harris et Halpin, 2002; Kallio, 1995; Maianey, 1987; McMahon et Watson, 2008; Mullen, Goyette et Soares, 2003; Oison et King, 1985; Pook et Love, 2001). Parmi ceux-ci, un facteur suscite un intérêt particulier chez certains chercheurs, soit le contexte relationnel. Le contexte relationnel englobe le réseau de relations interpersonnelles d'un individu ainsi que le rôle que jouent les personnes significatives de son entourage en lien avec son processus décisionnel relatif à sa carrière (Harren, 1979; Phillips, Christopher-Sisk et Gravino, 2001; Schultheiss, Kress, Manzi et Glasscock, 2001). Depuis plusieurs années, les recherches dans les domaines de la psychologie, des sciences sociales et du développement de carrière s'intéressent à ce concept qui met en lumière l'influence des personnes significatives sur le développement de carrière et la prise de décision (Blustein, 2001). Malgré cela, peu de choses sont connues de l'influence du contexte relationnel, particulièrement quant à l'influence de celui-ci sur la décision de poursuivre des études supérieures. D'où l'importance d'approfondir cette problématique dans le cadre d'une recherche empirique. Cette recherche qualitative avait donc comme but d'arriver à une meilleure compréhension quant à l'influence du contexte relationnel sur la décision de poursuivre des études de maîtrise chez un groupe d'étudiants de l'Université de Moncton. Plus précisément, les objectifs visés consistaient à identifier les personnes ayant eu une influence sur cette décision et à décrire de quelle façon ces personnes ont influencé cette décision. Pour ce faire, des entrevues ont été réalisées auprès de 13 étudiants francophones et canadiens inscrits à temps plein en septembre 2008 dans un programme de maîtrise à l'Université de Moncton. Les données de la recherche ont été analysées en empruntant à la méthode d'analyse thématique selon Paillé (1996). Au terme de cette recherche, une variété de personnes d'influence ont été identifié dont les membres de la famille, les amis, les conjoints, les professeurs universitaires, les collègues étudiants, les conseillers en orientation, les collègues de travail et les patrons. De plus, six types d'influence ont émergé des propos des étudiants, soit offrir du soutien, faciliter l'exploration, partager un projet de vie commun, être un modèle, transmettre des valeurs et des intérêts ainsi que reconnaître les compétences en recherche. De façon générale, les résultats de cette recherche corroborent les résultats des écrits recensés et appuient les théories et modèles en développement de carrière. Toutefois, ceux-ci présentent des nuances en plus de mettre en valeur certains éléments en lien avec l'influence du contexte relationnel. La présente recherche apporte donc un nouvel éclairage quant à la problématique à l'étude. En somme, bien que l'échantillon porte sur un groupe d'étudiants francophones et canadiens inscrits à un programme de maîtrise à l'Université de Moncton, cette recherche permet de conclure que la décision de poursuivre des études de maîtrise est influencée par le contexte relationnel et de soulever le caractère commun de cette influence. Ainsi, elle permet de mieux comprendre l'influence du contexte relationnel sur la décision de poursuivre des études de maîtrise. Elle permet également de sensibiliser les conseillers en orientation à l'influence que jouent les personnes significatives sur le processus décisionnel des individus ainsi qu'à l'importance d'amener leurs clients à reconnaître cette composante dans leur prise de décision.

Name thesis:degree_name

Maîtrise en éducation (orientation)

Level thesis:degree_level

2e cycle

Discipline thesis:degree_discipline

Faculté des sciences de l'éducation

Grantor dc:publisher

Université de Moncton

Year dc:date.issued

2010

Author dc:creator

• Hall, Véronique

Advisor dc:contributor.advisor

• LeBreton, Diane

• Orientation professionnelle
• Prise de décision
• Promotion des études
• Relations enseignants-étudiants
• Participation des parents

Statement dc:rights

• Author

Language dc:language.iso

iso639-2b, fre

Identifier

oclc: 726190895

Dc Identifier Other

umir:1517

OAI identifier oai:identifier

oai:umoncton.scholaris.ca:20.500.14658/7448