La pédagogie musicale dans une perspective d'autodétermination

"Le mieux-être des élèves est aujourd'hui un enjeu important de la réussite scolaire. La dimension affective est en fait directement liée à la motivation de l'élève à vouloir poursuivre et réussir son cheminement académique. Elle est non seulement sous-jacente à toutes les sphères de la vie, tant professionnelle que personnelle, mais constitue aussi le terrain fertile de tout changement auquel on aspire, d'où l'importance de la théorie de l'autodétermination (TAD) de Ryan et Deci qui énonce que les besoins d'autonomie, de compétence et d'appartenance sont fondamentaux pour la santé psychologique d'un individu. Des auteurs tels que Galand (2011) ainsi que Tardif et Curchod-Ruedi (2011) mentionnent que le climat à l'école et les approches pédagogiques employées par les enseignants ont un grand impact sur le mieux-être des élèves. Il nous semblent donc que la TAD pour enrichir la pédagogie en milieu scolaire dans lequel les enfants passent une grande partie de leur vie. Cette étude tente de démontrer que le cours de musique peut représenter un lieu de prédilection pour répondre aux besoins affectifs et pour favoriser les apprentissages dans ce domaine, car il peut offrir de nombreuses occasions de collaboration, d'échange et d'écoute et peut contribuer au sentiment d'appartenance. Notre étude s'interroge à savoir s'il est possible de prendre en considération la TAD pour l'enseignement de la musique au primaire. Est-ce qu'un scénario d'apprentissage à moyen terme, axé sur les composantes de la TAD, affectera le mieux-être des élèves ? Quelles actions peuvent faire en sorte que le cours de musique au primaire contribue au mieux-être de l'enfant."--Sommaire.

Name thesis:degree_name

Maîtrise en éducation (enseignement)

Level thesis:degree_level

2e cycle

Discipline thesis:degree_discipline

Faculté des sciences de l'éducation

Grantor dc:publisher

Université de Moncton

Year dc:date.issued

2016

Author dc:creator

• Bôthé, Vera

Advisors dc:contributor.advisor

• Richard, Monique
• Léger, Michel T.

• Musique
• Étude et enseignement (Primaire)
• Théorie de l'autodétermination (Psychologie)
• Autonomie (Psychologie)
• Aspect psychologique
• Psychopédagogie
• Motivation en éducation
• Enseignement primaire

Statement dc:rights

• Author

Language dc:language.iso

iso639-2b, fre

Identifier

oclc: 970605353
oclc: 987689672

Dc Identifier Other

umir:1419

OAI identifier oai:identifier

oai:umoncton.scholaris.ca:20.500.14658/7392