Les régulations identifiée et introjectée face à l'école et la poursuite d'études postsecondaires chez des élèves de 12e année
type: CreativeWork
description: La présente thèse a pour objectif d'examiner les relations entre les régulations identifiée et introjectée face à l'école et différents facteurs associés à la poursuite d'études postsecondaires. À cette fin , la théorie de l'auto détermination (Deci & Ryan,1985,1991, 2000) est privilégiée car elle permet l'examen de facteurs liés à différents types de motivation envers la poursuite d'études. Il est prédit qu'une régulation identifiée face aux études sera associée positivement à un style interpersonnel soutenant l'autonomie, à une recherche d'information , à des émotions plaisantes et à la soumission d'une demande pour poursuivre des études postsecondaires. En revanche, une régulation introjectée sera associée positivement à un style contrôlant, à se fier aux autres et à des émotions conflictuelles envers les études postsecondaires. Les participants à l'étude sont 218 élèves de la douzième année qui complètent un seul questionnaire. Le devis de recherche préconisé pour tester les hypothèses avancées est donc de type corrélationnel avec une approche transversale. Les résultats d'analyses par régressions hiérarchiques révèlent qu'un style interpersonnel perçu par l'étudiant comme soutenant son autonomie est associé positivement à une régulation identifiée face aux études (R2 = ,28; F (3,195) = 9,35, g < ,001). Les corrélations partielles révèlent que la régulation identifiée est associée positivement à des émotions plaisantes (r = ,23, g < ,001) envers les études postsecondaires et au fait d'avoir soumis une demande (r = ,26, p < ,001) afin de poursuivre de telles études. Contrairement à ce prédit, aucun lien significatif n'est observé entre l'identification et la recherche d'information . La régulation introjectée est associée positivement avec les variables "recherche d'information " (r = ,25, g < ,001) et "émotions plaisantes" (r = ,25, g < ,001). Cependant, elle n'est pas associée à un style interpersonnel perçu comme contrôlant; aux émotions négatives, ni à se fie…
abstract: La présente thèse a pour objectif d'examiner les relations entre les régulations identifiée et introjectée face à l'école et différents facteurs associés à la poursuite d'études postsecondaires. À cette fin , la théorie de l'auto détermination (Deci & Ryan,1985,1991, 2000) est privilégiée car elle permet l'examen de facteurs liés à différents types de motivation envers la poursuite d'études. Il est prédit qu'une régulation identifiée face aux études sera associée positivement à un style interpersonnel soutenant l'autonomie, à une recherche d'information , à des émotions plaisantes et à la soumission d'une demande pour poursuivre des études postsecondaires. En revanche, une régulation introjectée sera associée positivement à un style contrôlant, à se fier aux autres et à des émotions conflictuelles envers les études postsecondaires. Les participants à l'étude sont 218 élèves de la douzième année qui complètent un seul questionnaire. Le devis de recherche préconisé pour tester les hypothèses avancées est donc de type corrélationnel avec une approche transversale. Les résultats d'analyses par régressions hiérarchiques révèlent qu'un style interpersonnel perçu par l'étudiant comme soutenant son autonomie est associé positivement à une régulation identifiée face aux études (R2 = ,28; F (3,195) = 9,35, g < ,001). Les corrélations partielles révèlent que la régulation identifiée est associée positivement à des émotions plaisantes (r = ,23, g < ,001) envers les études postsecondaires et au fait d'avoir soumis une demande (r = ,26, p < ,001) afin de poursuivre de telles études. Contrairement à ce prédit, aucun lien significatif n'est observé entre l'identification et la recherche d'information . La régulation introjectée est associée positivement avec les variables "recherche d'information " (r = ,25, g < ,001) et "émotions plaisantes" (r = ,25, g < ,001). Cependant, elle n'est pas associée à un style interpersonnel perçu comme contrôlant; aux émotions négatives, ni à se fie…
author: Ouellet, Hélène
language: iso639-2b
language: fre
keywords: Motivation (Psychologie), Motivation en éducation, Écoles secondaires, Études postsecondaires, Détermination (Trait de personnalité), Autorégulation, Influence (Psychologie)
identifier: oclc: 726448609
date published: 2001
date modified: 2026-07-24T03:10:09Z
provider: University de Moncton
publisher: Networked Digital Library of Theses and Dissertations
type: WebPage
source organization: Université de Moncton

PropertyValue
property ID: Handle
value: https://hdl.handle.net/20.500.14658/7361