Étude des activités de monitorage lors de la résolution d'une tâche de permutations chez des enfants interagissant avec un parent familiarisé ou non familiarisé à la tâche

L'objectif de l'étude était de voir si des mères familiarisées à une tâche complexe étaient plus habiletées à guider l'activité de leurs enfants en les exposant davantage à des énoncés à caractère métacognitif comparativement à des mères n'ayant pas été familiarisées à la tâche. L'étude avait également comme objectif d'étudier la relation entre les activités de monitorage des mères et la performance ultérieure de leurs enfants lorsqu'ils devaient résoudre seuls le même genre de tâche. Quarante enfants âgés en moyenne de 8 ans et 3 mois ont d'abord participé à une tâche de permutations sous forme de jeux de jetons de couleurs. Ils ont par la suite travaillé avec leur mère ayant été soit familiarisée ou non familiarisée à une tâche de permutations présentée sous la forme d'une mesure papier-crayon. Les dyades mères-enfants devaient résoudre une tâche permutations présentée sous la forme d'un jeu adapté à l'ordinateur. Finalement , les enfants ont repris le même genre de tâche de façon individuelle lors d'un post-test. Les résultats indiquent que les dyades mères-enfants dont les mères étaient familiarisées à la tâche ont utilisé des stratégies plus avancées pour résoudre la tâche des permutations comparativement aux dyades dont les mères n'étaient pas familiarisées à la tâche. Egalement, en verbalisant davantage les stratégies utilisées, les meres familiarisées à la tâche ont permis à l'enfant de comprendre et d'intégrer les éléments importants pour résoudre la tâche de façon systématique. Par 1 1internalisation des éléments importants pour la compréhension et la résolution de la tâche, les enfants dont les mères étaient familiarisées à la tâche ont réussi à mieux gérer que les enfants des mères non-familiarisées leur activité cognitive en utilisant de façon plus fréquente que ces dernières des stratégies de résolution optimales lors d'un posttest où ils devaient résoudre seul la tâche.

Name thesis:degree_name

Maîtrise ès arts (psychologie)

Level thesis:degree_level

2e cycle

Discipline thesis:degree_discipline

Faculté des sciences sociales (1980-2001)

Grantor dc:publisher

Université de Moncton

Year dc:date.issued

1992

Author dc:creator

• Arseneault, Julie

Advisor dc:contributor.advisor

• Normandeau, Sylvie

• Psychologie de l'apprentissage
• Éducation
• Participation des parents
• Tuteurs et tutorat (Éducation)
• Psychopédagogie

Statement dc:rights

• Author

Language dc:language.iso

iso639-2b, fre

Identifier

oclc: 726453197

Dc Identifier Other

umir:1119

OAI identifier oai:identifier

oai:umoncton.scholaris.ca:20.500.14658/7352