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Le Questionnaire d’auto-évaluation des conduites sociales à l’école (Q.E.C.S.E.) a servi comme mesure d’auto-évaluation tandis que l’évaluation comportementale des sujets s’est effectuée à partir de jeux de rôle qui correspondaient à des situations d’interactions sociales que peut rencontrer un adolescent. Une mesure de rendement scolaire fut également utilisée. Les résultats indiquent seulement une différence significative entre les groupes et ce, au niveau de la variable du contact visuel de la mesure comportementale (jeux de rôle). Par contre, on remarque que les sujets du groupe d’entraînement cognitif-behavioral ont amélioré leur performance comparativement aux deux autres groupes, par rapport aux variables du ton de la voix de l’expression, du contact visuel et du type de réponse assertive. Par contre, les résultats ne révèlent aucune différence significative entre les trois groupes sur les mesures d’auto-évaluation et de rendement scolaire. 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