{"id":{"repo_id":"moncton","oai_identifier":"oai:umoncton.scholaris.ca:20.500.14658/7111"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/moncton/oai:umoncton.scholaris.ca:20.500.14658/7111","repository":{"repo_id":"moncton","name":"University de Moncton","base_url":"https://umoncton.scholaris.ca/server/oai/request"},"display":{"title":"Le rôle de la production du langage dans l'effet de répétition de Hebb","abstract":""Dans le cadre du paradigme de Hebb, plusieurs séquences d'items sont présentées aux participants. Suite à la présentation de chaque séquence, les participants doivent se rappeler les items dans leur ordre de présentation. À l'insu des participants, une séquence particulère est répétée. L'effet de répétition de Hebb survient lorsque la performance de rappel pour la séquence répétée augmente graudellement au fil des répétitions comparativement aux séquences non répétées. On considère alors que les participants ont appris la séquence répétée et qu'une représentation en mémoire à long terme a été formée. Puisqu'il existe plusieurs similarités entre l'apprentissage de Hebb et l'apprentissage du langage, le paradigme de Hebb est aujourd'hui considéré comme un analogue expériemental à l'apprentissage du langage (Mosse & Jarrold, 2008 ; Szmalec, Duyck, Vandierendonck, Mata & Page, 2009). Selon les modèles de la mémoire verbale de Page et Norris (2009) et de Burgerss et Hitch (2006), la perception de la séquence répétée est le processus qui mène à son apprentissage. Le rôle que joue la production de la séquence répétée dans l'effet de répétition de Hebb demeure cependant méconnu. Certains chercheurs affirment que la production de la séquence répétée est obligatoire (Cohen & Johansson, 1967 ; Cunningham, Healy & Williams, 1984), tandis que d'autres études suggèrent plutôt que la production ne soit pas nécessaire à l'obtention d'un effet de répétition de Hebb) Hitch, Flude & Burgess, 2009 ; Page Cumming, Norris, Hitch & McNeil, 2006). L'objectif de la présente thèse est donc d'évaluer le rôle de la production du langage dans l'effet de répétition de Hebb. Afin d'évaluer le rôle que tient la production du langage dans l'effet de répétition de Hebb, nous avons manipulé la direction de rappel des séquences pendant un paradigme de Hebb. Les séquences d'items devaient soit être rappelées dans leur ordre de présentation (rappel direct - du premier item jusqu'au dernier item présenté), soit dans l'ordre inversé (rappel inversé - du dernier item jusqu'au premier item présenté). L'expérience 1 opposait un groupe de participants avec un rappel direct à un groupe avec un rappel inversé. Les résultats de l'expérience 1 ont montré un effet de répétition de Hebb tant pour le groupe avec un rappel direct que pour le groupe avec un rappel inversé. Dans l'expérience 2, nous avons manipulé la direction de rappel entre les essais répétés. En imposant parfois un rappel direct, parfois un rappel inversé, l'efft d'une production variable sur l'apprentissage de la séquence répétée a pu être évalué. Les résultats de l'expérience 2 ont montré un taux d'apprentisssge similaire entre les séquences répétées rappelées en ordre direct et les séquences répétées rappelées en ordre inversé. De plus, une comparaison des pentes d'apprentissage de l'expérience 1 et de l'expérience 2 a révélé des pentes d'apprentissage similaires entre les expériences. L'apprentissage d'une séquence répétée est possible même lorsque l'ordre de production de celle-ci est variable, ce qui suggère que la production joue un rôle limité dans l'apprentissage de la séquence répétée. L'idée que la production d'un séquence ne soit pas nécessaire pour induire son apprentissage est en lien avec les modèles de la mémoire de Page et Norris (2009) et de Burgess et Hitch (2006), qui eux suggèrent que la perception mène à l'apprentissage. Mots-clés: Effet de répétition de Hebb, rappel sériel, rappel inversé, production du langage, perception du langage, apprentissage de séquences, apprentissage du langage, mémoire". -- sommaire","abstract_html":""Dans le cadre du paradigme de Hebb, plusieurs séquences d'items sont présentées aux participants. Suite à la présentation de chaque séquence, les participants doivent se rappeler les items dans leur ordre de présentation. À l'insu des participants, une séquence particulère est répétée. 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